曾有心理學家對100名智商(IQ)130名學生進行了40年的跟蹤調查，40年後的結果並非每個人都在社會上成功。他發現，除了智力商數之外，還有一些重要因素左右着他們，但當時這個問題懸而未決，加德納提出八大智能理論後，人在社會上的成功和發展受到多種智能的影響。
加德納的多智能理論與傳統智能的區別在於，它從一元到多元，從單一到多維。多種智能包括語言、數學邏輯、音樂、視覺空間、肢體運動、自然、人際、內省八大智能。其中，從語言智能的發展來看，我們認爲聽、說、讀、寫是
成爲有效的聽衆
有人認爲聽、說、讀、寫早就知道了，0~6歲的嬰兒。心理學家發現，接受性語言能力好的嬰兒，進入小學、中學，直到職場，成績都很傲慢。同樣的時間，他抓住最有效、最重要的內容，他是有效的聽衆。
流暢地表達自己
即表達性的語言，俗話說一句話笑，一句話跳，這個笑和跳之間重視語言技術。培養寶寶的這種表達能力，可以讓他順利地表達自己，也可以順利地表達對別人的愛。
早期讀書輔助交流
看到嬰兒小的人拿着大書，表明他們在讀書。現在非常提倡早讀、早讀外語、早讀繪本等。讀書中包含了讀節奏的問題和發音的問題，嬰兒們喜歡嬰兒嬰兒笑等押韻、節奏的語言。發音的正確性對嬰兒和他人的交流起着重要的作用。
形聲字讓嬰兒寫字
首先，不要讓嬰兒小就寫很多字。
中國文字有形聲字的特徵。讓嬰兒更好地理解文字本身的構成是有趣的。把與文字相關的故事告訴他們，嬰兒認字寫字的效果很好，不容易出錯。而且，如果嬰兒掌握了文字的形狀和部分，他會舉一反三。
一位爸爸說，當我的寶寶寫祝賀祝賀和初次見面初次見面這兩個字時，總是犯錯誤。之後，很多嬰兒發現錯了。初的旁邊有兩點，是衣字旁邊，祝是一點，是示字旁邊。對此，父親的方法是重寫20次，但效果不理想，嬰兒也寫錯了。事實上，我們可以玩一個簡單的遊戲，拿一疊報紙，拿一把剪刀，告訴寶寶，第一次見面的第一次就像拿一把刀，朝着布剪下來，讓寶寶自己剪下來，他會知道這是衣服的衣字旁邊。祝與祭祀有關，父母可以把以前拜祖先的故事告訴嬰兒。
另一個嬰兒看到牆上的漢字，跑過來問江、河、湖、海。這和水有關。爲什麼沙子的沙子也在這裏？事實上，他已經有了音、形、義的初步概念。當他告訴他沙子是水少的意思時，嬰兒高興地跳了起來，跑了。他已經知道所有與三點水有關的東西都與水有關。
我們嬰兒語言智能的發展是通過他對文字的音、形、義、聽、說、讀、寫四個方面認識的。因此，儘管嬰兒很小，父母也可以用簡單的方法提高他的語言智能，讓嬰兒在遊戲中自然積累，爲成長學習奠定堅實的基礎。
