五歲的辰辰，喜愛和哥哥下象棋，但終究年齡小，象棋跟不上成年人，儘管父親有時候會“加水”，使他開心，但辰辰便是沒法接納輸棋的實際，一輸就哭。這讓父母十分煩惱，孩子如何那麼輸不起呢？
如今的孩子從出世起，就被父母的仔細關愛包圍着着，而新一代的年青父母，也是明白“愛”的文化教育，讓孩子自小就在激勵和讚揚中成長。惟恐稍有粗心大意，損害了孩子年幼的內心。
因爲父母一直協助孩子清洗小日子中的一切事務管理，讓她們發展地無拘無束，乃至整體規劃好末的發展趨勢。孩子也因過度“諸事順利”而沒法擔負日常生活小小不順心，發生輸不起、挫敗忍受力弱的情況。
孩子爲什麼輸不起?
越來越多的幼兒教育工作人員發覺：在幼稚園中，有非常多的孩子十分“以自我爲中心”，一切都需要以“我”爲優先選擇，十分在乎勝負或得與失。賽事、乃至手機遊戲都不可以輸，輸掉就耍無賴、不肯玩，有一些孩子也是經經不起一點挫敗，假如他覺得此項主題活動或每日任務有一些艱難，自身很有可能會做不太好，就索性捨棄不做，壓根連試着的意向也沒有。爲何孩子會那麼在乎勝負，這也是怎樣導致的呢?
兒童的堅持不懈度高或低
以兒童氣場來講，堅持不懈度的多少決策他進行一件事情的成效。堅持不懈度高的孩子做啥事，非要進行不能，不然絕不罷休，並且還常有點兒苛刻、求好的極致趨向。堅持不懈度低的孩子，做事情非常容易急於求成，或草草鳥事，讓人感覺他不足認真或勤奮。
堅持不懈度高的孩子自身規定較高，也會較在乎勝負；相反，堅持不懈度低的孩子擔心認可失敗，結果經常是事兒幹了一部分就放棄了，並非有一個失敗的結果。
效仿父母的爲人處事心態
就社會學理論來講，自然環境鑄就人的個性化，孩子會觀查與效仿父母如何處理失敗與挫敗，假如父母在日常日常生活，較多地注重或是暗示着一切都需要贏，孩子自然也會以此爲準則。假如父母在平日的言談舉止中，一直流露對孩子過高的期待，也會在無形之中暗示着孩子一切獲勝纔算取得成功；假如父母在孩子成績突出時，就兩面三刀炫耀不己，或因孩子的平平常常，就在眉宇間顯露出來心寒的神色，都是會讓孩子感覺“失敗了，父母就不愛我了”。因而，孩子會更爲務求主要表現，只許成功不可以失敗，以贏得父母關愛的眼神。
文化教育孩子敗得起
流程一 遵照孩子的個體差異
抗壓能力差、挫敗忍受力低又輸不起，是當代孩子的常見問題。假如您家商品，歸屬於“不可以贏也不玩”的不讓步型，也就是堅持不懈度高，非贏不可的兒童，父母千萬不要再扇風點火、趁機規定“好，還需要更強”。更不可以讓孩子始終站穩腳跟，她們更必須 有一些輸的慘重工作經驗，纔可以感受“贏”是什麼原因。
若您家商品歸屬於既希望又擔心受傷的怕輸型，堅持不懈度低地兒童，父母則應多激勵，最好是的方法是先把規範減少一些，在碰到困難時，要柔和的堅持不懈，激勵孩子達到目標，由淺入深，一旦擁有取得成功的工作經驗，她們會更想要作出勤奮，並逐漸感受不隨意捨棄的幸福體會。
流程二 給與孩子面對困境的膽量
父母總覺得讓幼年的寶寶勇於嘗試過早，因而，當商品遭受挫折時，父母先心痛不己了，她們要不爲寶寶的挫折找原因，要不竭盡全力幫寶寶填補或太過地誘騙，並當心關愛防止孩子再度遭到失敗。那樣做，不可以讓孩子掌握到真真正正取得成功的實際意義與失敗的使用價值，也不可以協助孩子學習培訓應對失敗及取得成功，而這種則是人生道路中十分關鍵的課程。
像上述情況輸不起的辰辰，父親何不對他說：“你才五歲就可以跟成年人下象棋，早已是很厲害了!父親很喜歡跟你下象棋，尤其是見到你全神貫注的模樣，我也是開心。我也可以裝作敗給你，但是那就是在騙你，沒有意義的。你是要父親裝作敗給你，是你一直與我挑戰，總有一天你能贏過我?”
給與孩子應對失敗的膽量，使他摔倒了可以再站起來，在取得成功時，也會對自身更爲有信心。
流程三 思考取得成功與失敗的界定
孩子輸不起，或不可以應對失敗結果的反映，或許源自成年人對失敗、取得成功所授予的界定。取得成功是不是一定要贏過他人才算贏呢?
父母要將取得成功的含意，以粗淺的語言表達告知孩子：取得成功是把一件事情盡職盡責地進行，並非把他人擊敗。讓孩子搞清楚，事兒的進行自身便是對自身的獎勵，而不一定必須 外在的毫無疑問。與此同時，也讓孩子搞清楚，失敗很有可能只是是無法達到預置的總體目標，可是，失敗有時候會使我們得到 大量。
常常和孩子共享父母取得成功與失敗的工作經驗，讓她們瞭解即便 是父母也是有失敗的情況下。不必一直感覺孩子小，和孩子探討自身解決失敗的方法及成長經歷，會讓孩子更掌握父母，也更能思索取得成功與失敗的實際意義。
