人類社會發展的歷史時間是一部充滿了造就的歷史時間。從土窯洞到摩天大廈，從牛車到太空飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發展必須 造就，而造就來自人。僅有人有着創造力的思維模式，纔可以敢於創新，實現夢想。全世界沒有徹底一樣的兩人如同全世界不容易有徹底一樣的兩塊葉片一樣，每一個孩子都是有他的與衆不同的想法、與衆不同的觀念、與衆不同的對待難題的視角、與衆不同的獨立思考的方法。在孩子來看沒有肯定的規範去評定事情，而恰好是之後大大家所教給的原有的、被別人認可的、現有的專業知識，驅使孩子漸漸地捨棄自身的“怪念頭”，變成擁有和他人一樣的目光、一樣的思維模式的人。自然有些人要說和大部分人一樣沒什麼不太好，最少大家都依照一樣的規範和方法去日常生活。對。但社會發展的發展，本人的取得成功必須 的是不同尋常的創造力的邏輯思維，纔可以造就出更高的人們發展，而不是手拿着先祖的專業知識造就沒什麼發展。
人的創造力的發展逐漸於嬰兒期，幼兒階段和兒童期是塑造和發展孩子創造力的關鍵期。這時確立的基本很有可能會危害到人生道路發展的整個過程。而據相關創造力科學研究結果顯示：4歲時孩子的創造性思維檢測評分最大，到五歲之後逐漸降低。
緣故在哪？
英國創造性思維科學研究權威專家託倫斯等也發覺，3-五歲是孩子創造力工作能力的快速發展階段，而五歲之後有慢慢降低的發展趨勢。在我國的孩子一樣也存有着先升高後降低的狀況。這到底是爲什麼呢？家中和院校兩層面的危害導致了那樣的狀況。孩子在嬰兒期在幼稚園或是家中中關鍵的主題活動是以手機遊戲爲主導，家長與老師對孩子的活動遊戲非常少管束，孩子有很多隨意的室內空間，去隨便玩耍、隨便費盡心思、隨便地充分發揮。而這時候家長與老師也不會對孩子的念頭或行動開展太多地干涉，孩子不容易由於自身的老是胡思亂想遭受他人的否認和斥責。因此創造性思維發展優良。但伴隨着孩子年紀的提高，孩子就需要逐漸應對學習活動，這時候的家長與老師就越來越“嚴格”起來，由於她們這時注重的是孩子應當把握大量的專業知識，更高度重視孩子能不能恰當地思索。她們會告知孩子什麼叫對的，什麼叫錯的；該幹什麼，不必幹什麼。由於擁有統一的規範，孩子的個人行爲又隨時隨地遭受成大家的監管和點評，當孩子沒有依照成年人傳授給他的那般去做，孩子便會遭受指責和處罰。那樣孩子爲了更好地順從成年人，逐漸放棄了自身的“老是胡思亂想”，老老實實地朝着成大家要想的回答思索着，那樣自身便能獲得大大家的稱讚和獎賞。因而，創造性思維的發展遭受了限定。
如何塑造？
創造性思維彌足珍貴，社會發展必須 發展，發展就需要藉助創造力，僅有孩子有着了創造性思維，纔可以確保社會發展的發展。那麼，在家中中，家長應當如何在日常生活中塑造孩子的創造性思維，並讓孩子的創造性思維更強、更順利地發展呢？
遊戲裏面塑造孩子的創造性思維。手機遊戲是兒童的核心主題活動，在遊戲裏面，孩子的創造力日益提升 ，從單純性的效仿發展到造就，她們慢慢運用自身的創造性思維進行新式的手機遊戲劇情，創造性飾演人物角色，創造性製做道具等。可是手機遊戲水準的發展並不是徹底是自發性的，在遊戲裏面發展孩子的創造性思維，是必須 家長的啓迪正確引導的。
根據歌曲、美術繪畫塑造創造性思維。心理學專家和心理學家一直覺得音樂是推動孩子心身發展的好方法。由於演奏會推動右腦開發的生長髮育。此外歌曲能夠豐富多彩兒童的內心世界，在優美的音樂中，孩子心態激動開心，這個時候，孩子的創造性思維處在最好的情況下。美術繪畫還可以促進孩子右腦開發的生長髮育，提高孩子的創造性思維。 因而，家長應當激勵孩子多觸碰歌曲和美術繪畫，而且給孩子一個隨意的賞析和實踐活動的室內空間，無拘無束立體畫，隨意想象地聽。根據聽聞技能訓練塑造創造性思維。平常家長應當多和孩子開展會話，多給孩子說故事。在與孩子講話時，要因時制宜，把握機會，就孩子有興趣的話題討論進行會話，那樣能夠促進孩子運行邏輯思維，即興表演描述生動的語言。在說故事的情況下，能夠給孩子一個敞開式的末尾，讓孩子充分發揮自身的創造性思維，融合以前的情節，開展有效又有創造力的推論，進行小故事。
多動手能力塑造創造性思維。孩子難能可貴的求知慾促進她們一刻也根本停不下來，一直摸下這、運動那，這個時候的家長千萬別由於怕孩子搞亂了物品，而粗魯地勸阻，應當對孩子的求知慾給與激勵，與此同時給孩子正臉的表述。激勵孩子親自動手搞一些創意發明。在手指頭的觸碰全過程中創造性思維也就獲得了最好是的發展。
