對父母而言，考慮到下列這種難題是十分關鍵的：
-在“女人是什麼”的難題上你要教你的孩子哪些？
-在“男人是什麼”的難題上你要教你的孩子哪些？
-如果你的孩子成長時你要限定她們的挑選嗎？
-你堅信男孩子和女孩子應當有一樣的機遇嗎？
-你要使你的孩子玩有撫養個人行爲的人物角色嗎？你給他芭比娃娃玩的情況下自在哪兒？
-你的閨女成長的時候會開汽車嗎？她必須 瞭解如何維修物品嗎？你將維修玩具和貨車給她玩時感覺自在哪兒？
-你如何解決別的成年人對孩子開展非常規的討論？
在性命最開始的3年裏，孩子們會掌握男孩和女生中間的差別，而且逐漸確定他們自己做爲“男士”和“女性”的身份。到3歲的情況下，她們知道她們會生長成男生或女性。她們消化吸收着很多很顯著的性別偏見。
這應當不太讓人詫異。如同我還在此章的前邊一部分所談及的那般，很多父母堅持不懈給他的孩子穿以性別爲基本的衣服褲子，給他玩以性別爲基本的玩具，以不一樣的方法對她們交談和解決難題，她們所看的電視機和錄影也在傳授給她們相關男士和女性的人物角色。想一想吧，乃至連英國最知名的少兒節目《芝麻街》中惟一的玩偶，鄒，或是個女性。
孩子們在她們抵達2歲以前就學習培訓把全球區劃爲“男士的”和“女性的”。她們按照在家裏和幼稚園裏所見到的個人行爲，來確定某類個人行爲是男士的或是女性的。比如，在一些科學研究中，小到2歲的孩子告知學者女生喜愛玩娃娃而男孩喜愛玩列車。有人說女生喜愛哭而男孩喜愛打。她們把成年人的工作中區劃爲男士的和女性的。她們乃至給色調也區劃了性別：粉色和藍紫色的毛絨玩具被覺得是女的，灰黑色和深棕色原材料的玩具被覺得是男的。她們乃至會更改她們的個人行爲以融入這種性別成見，比如，在最初的18個月裏，男孩和女生具備同一水準的侵害個人行爲，可是到2～3歲的情況下，女生的個人行爲就比男孩少侵害性。男孩和女生好像都瞭解侵害針對男孩的個人行爲而言是能夠接納的，而針對女生而言是不能接納的。有一些直接證據說明男士和女性的人的大腦也有睾丸素水準確實不一樣，這可以用以表述不一樣性別的孩子間的一些個人行爲的不一樣。
莫帶孩子去異性朋友浴室洗澡
許多 父母覺得，孩子在5-6歲以前什麼都不懂，因而，爲了更好地便捷考慮，常常有媽媽領着小男孩，或是爸爸帶上小姑娘入公共性洗浴中心冼澡。權威專家勸誡，父母的這類個人行爲非常容易使孩子造成性別認知能力移位。
專家建議：“5-6歲的孩子逐漸無性思維能力，並慢慢加強自身的性自我定位，此外，這時孩子的觀查和感受工作能力都處在十分強的階段。假如父母常常帶孩子進到異性朋友洗浴中心，孩子非常容易把自己的性別精準定位弄錯。例如媽媽常常帶男孩去女浴池冼澡，他會察覺自己的人體與他人不一樣，這時候一些孩子會造成不自信趨向或是會造成性別認知偏差，一般性別認知偏差比較輕的少年兒童會出現異性朋友化趨向，而情況嚴重長大以後非常容易發生雙性戀趨向。”
說幼兒學習她們從周邊觀查到的物品基本上是一種文不對題，可是科學研究清晰地說明，從傳統式家中裏出去的孩子很有可能學得多很多的這類性別成見。父母常常給他的男孩和女孩寶寶和咿呀學語的少年兒童給予不一樣種類的玩具。女孩子獲得的經常是芭比娃娃、毛絨玩具、廚房用品、珠寶首飾和好看穿着打扮的服飾；而給男孩子的則是小汽車、貨車、球類運動和運動器材。曾經的我對玩具文件目錄做了一個科學研究：基本上每一個文件目錄都被分爲“讓男孩玩的玩具”的頁數和“讓女生玩的玩具”的頁數。女孩們有時候被美術作品在做“男孩子”的主題活動，像打籃球呀，基本建設科學研究工程項目呀這些，可是沒有男孩子被畫爲和芭比娃娃，餐廳廚房和別的“過家家遊戲”玩具在一起的。在每一個文件目錄中，安裝機一直隨着着一個男孩的繪畫。很多心理學專家堅信，這種玩具的挑選事實上危害到之後的生存技能：女孩子學習培訓大量的撫養專業技能，男孩子則有大量的機遇發展趨勢邏輯推理和室內空間關聯專業技能。我一直不曉得，假如在我小的時候要我玩工程建築機一類的玩具，我是不是會出現更強的方向感。
有意思的是，乃至不太傳統式家中的孩子也依然以她們所看到的楷模的性別來區劃全球。在這些最開始由父親照顧孩子的家中裏，小孩子要說男生成長當父親而母親去工作中。我還記得有一天2歲的孩子跟我說，他期待他會變成一個醫師但他知道他不可以。我詢問他爲何，他惦記着他自己的小兒科女牙醫說：“母親，僅有女性才能夠做醫師！”
