2006年3月19日
生日禮品
週三大家取得成功地爲翔翔舉行了三歲生辰慶典活動。孩子們吃太早餐後，老師讓她們每個人爲翔翔畫一張畫，老師們也畫，把全部的畫訂裝成一個宣傳畫冊，做爲幼稚園贈給翔翔的生日禮品。大概提早10天，老師爲翔翔親手做了個娃娃，隨後用三層布包好，如果是4歲生辰，就用4層布包好。李老師把孩子機構在另一個屋子，王老師佈局飯桌，用一塊暖色調布鋪在桌子上，再放入一小瓶花束、三支代表三歲生辰的紅蠟燭，還可以在桌子上多放幾隻焟燭。老師把提前準備贈給孩子的禮品放到一個竹籃裏。這時候，翔翔在老師的協助下，戴上生辰皇冠。一切就緒，拉上窗簾布，王老師引燃五顏六色的焟燭，李老師輕輕地唱起歌，把孩子們帶到提前準備做生日的屋子，她們被眼下的景色吸引了，清靜地尋找自身的部位坐着。
王老師逐漸敘述翔翔的生辰小故事。講到一歲時，引燃一支焟燭；講到2歲時，引燃第二支焟燭……說完小故事，給翔翔送禮——宣傳畫冊和娃娃。翔翔把包囊娃娃的布一層層開啓，抱住娃娃親吻，隨後發送給她身邊的小孩子，每一個孩子和每一位到場的成年人輪着抱一抱娃娃，最終帶上大夥兒善心的娃娃返回翔翔的手上。
卡特琳娜的母親當晚烘烤了熱騰騰的草莓冰激凌。在光亮的燭火裏，卡提雅和卡特琳娜還爲翔翔唱出達語的生日快樂歌。
週四，在卡提雅和卡特琳娜的協助下，孩子們兩個人一組，在一張大的水彩紙上繪畫。這是第一次協作美術繪畫。觀查孩子的美術繪畫全過程很有趣，有的孩子只在不大的範疇畫，有的孩子畫完自身的一部分，把畫筆工具伸到他人的“城池”亂畫。
孩子們種的豆苗長出來，他們一個個蔥綠的、小小，則是堅強不屈的，每日都是在生長髮育着。
有一個孩子，因爲年紀較小，常常叫我抱。最初，我廣結善緣，之後我發現瞭如果不抱她，她便說：“我想媽媽了，我想媽媽了。”好像要哭的模樣。我很疑惑，這類情況下假如每一次都聽從她，是不是便是嬌生慣養？也有假如某一孩子佔據我的世界過多，我也沒有時間在意其他孩子的要求。有的孩子，飯吃到一半，說：“我想媽媽了，我想媽媽了。”也是一副立刻要哭的模樣。老師就只有趕快餵食，他(她)就不哭，而且再次等老師餵食。
大家有團體的標準，但針對某些孩子的個別情況，務必有一定的除外，但這類獨特的照料，到底不斷多長時間呢？何時即便 孩子又哭又鬧着要找媽，也不可以抱她或喂她？這就得藉助老師具有的靈敏洞察力，假如情有可原，能夠達到她的必須；假如只是爲了更好地主要表現自身的獨特，或養成好習慣，老師不聽從就以想媽媽爲由又哭又鬧，這類狀況下，我覺得老師能夠適度回絕，或遷移他(她)的專注力。
