潘月明：美國俄卡拉小河馬萊斯大學學院博士，曾任該大學英文日報的欄目創作者，美國駐我國簽證官高級助手，回國後曾在廣州電視臺主持人英語課堂教學綜藝節目，2004年面試爲浙江省理工學院外語學院英語權威專家。以後到義烏市開設“小小的洋博士”班，全新升級的教學理念讓小孩外語水平飛速發展，3年之後小孩們在英語口語層面徹底能夠和中學生相提並論。2006年3月與杭州大家藝術學校協作，創立了少兒英語培訓合唱隊，現正籌備“千童英文合唱隊”，提前準備在2022年夏季奧運會舉辦前夜，機構千餘名少年兒童聚齊武林廣場，爲北京奧運會播放音樂。
浙江在線.綜合頻道杭州市3月6日訊(新聞記者汪羣芳)2001年底，潘月明博士曾到新加坡參與過一次國際性學術會議，大會行程安排之一是參觀考察一家新加坡人開設的貴族幼兒園。使他大幅吃驚的是幼兒園中班(K2)和幼兒園大班(K3)的孩子們竟能十分流利地用英文跟大家溝通交流，當獲知他是我國來的大伯，小朋友們又圍住它用漢語問長問短。他被告之小朋友們的漢語是馬來語，也就是說，4、5歲的小朋友們竟能熟練地把握三國語言表達，而在她們之中許多小孩是僑民的子孫後代。
它山之石，能否攻玉？潘博士帶上多麼美好的期待，堅定不移學會英語要從娃娃抓起信心回國，先在廣州電視臺主持人“娃娃英語”課堂教學綜藝節目，後借理工學院服務平臺在浙江省創立“小小的洋博士”課堂教學與科研課題,時迄今日跟“娃娃英語”課堂教學結上了深厚感情。小孩學習英語是否爲時過早？該怎樣學英語？今日，本網站新聞記者專業對潘博士開展了一場採訪。
娃娃英語學習培訓：是“拔苗”或是“促長”？
在日常學習中,大家會常常思索那樣一些難題：爲何小孩到3、4歲後,都能易如反掌地習得一種漢語？反過來，爲何在我國學習英語的路就那麼難走，以致於畢業後後的口語英語水準竟跟不上英、美國家2、3歲的小孩子？那麼推本溯源，是學習的方法存在的問題，或是欠缺語言表達自然環境而致？是學英語不足勤奮，或是違反了語言學習的本身規律性？
“海外的批評家曾強調,一切一種學習語言,在其中聽聞佔全部語言表達的70%,而讀寫能力僅佔30%。換句話說，學習英語一定要從聽聞發展,再逐漸向讀寫能力銜接。在我國的英語教育培訓恰好是因爲違反了這一語言學習的規律性，而從始至終遭受‘聾啞學校英文’的困惑。下面的難題是學習英語,尤其是口語練習,到底從多少逐漸爲好,太小了,是否會危害漢語的習得；而忽略了教育信息化,是否會起步時就倒在了學習英語的起跑線上。”潘博士說。
20新世紀盛行西方國家兒童英才教育的經典方式—“蒙氏早教方式”就十分重視少年兒童的兒童早期教育,即少年兒童“關鍵期”的智力發展趨勢難題，蒙博士發覺少年兒童在6歲以前的不一樣環節對語言表達、姿勢和關鍵點待會各自主要表現出明顯的比較敏感,這一環節有關學習培訓十分非常容易、快速,是文化教育的絕佳機遇。美國知名的心理學專家布魯姆覺得,人的智力17歲爲100, 4歲時早已得到50%, 8歲前又提升30%,剩下的20%是8-17歲得到的。不難看出,兒童在5歲前是智力發展趨勢的最快速階段。換句話說, 3-4是兒童接納初期智力文化教育的最重要機會,不能錯過了。
潘博士強調：在中國許多知名的學前教育權威專家也號召“學習英語不害怕年紀小”、“兒童學英語,視頻語音佔上風”、“贏在起點—就需要自小學習培訓第二語言”。只需老師採用適合的、生動活潑、參與度強、合適兒童瞭解規律性的教學策略,兒童在智力上是徹底有工作能力接納第二語言的。“實際上，學會英語必須‘語言表達自然環境’，但搞好‘娃娃英語’學習培訓也是尤爲重要，緣故是兒童階段學習英語佔很多優點，例如生理學上無可比擬、學習興趣單一、具備語言學習難能可貴的‘潛工作能力’、沒有太多的漢語影響等。只需把握和應用好這一規律性,大家就能取得成功地佔領兒童英語學習培訓的至高點。”
