教育孩子的前提是瞭解並理解孩子。一個世紀以前，意大利幼兒教育家蒙臺梭利發表《童年的祕密》，呼籲教師和家長尊重孩子的身心規律，不做反兒童、反教育的事情。現在看來，這個任務依然沒有完成。或許，這一任務本來就不可能一次性解決和完成，因爲任何一個父母或老師，一旦承擔了教育孩子的責任，就要從頭開始，親自去了解和尊重童年的祕密。
每個孩子都有自己成長的祕密，這些祕密構成了孩子的不同:一是性格的不同，二是智力的不同，三是性別的不同，即男性(男孩)和女性(女孩)的不同。
性格差異:a型、b型、AB型性格
美國心臟病學家弗裏德曼和羅斯曼首次提出a型性格，發現a型性格和冠心病之間有關係的a型性格的典型特徵是熱衷於競爭的他人的承認，習慣於風格火熱地完成各種活動的控制慾望很強，在任何地方都想成爲領導者b型性格的典型特徵是平靜地完成任務
20世紀50年代末期美國心臟病學家弗裏德曼和羅斯曼(Friedman、M.&Rosenman、r)。)首次提出a型性格，發現a型性格和冠心病之間的關係問題:
被稱爲a型行爲的模式有以下特徵:(1)實現個人目的的強、持久的內驅力，熱衷於競爭。(2)心理和生理上的過分敏感。希望得到別人的認可，不斷超越自己的最後期限的任務中。習慣於風火火火地完成各種活動。(3)控制慾強，想在任何地方做領導。
B型性格與A型性格完全相反。B型性格的典型特徵爲：(1)從容完成任務而不是主動尋找新的挑戰。(2)隨遇而安，內心平和，即使參與競爭也心安理得地接受失敗。(3)願意服從他人的領導，有秩序感和紀律感。
a組長期受到承諾、抱負和內驅力的牽制。此外，他們明顯渴望在所有活動中努力上流，無論是專業活動還是娛樂活動。除此之外，他們還承認他們有家慾望。b組的試驗和a組的試驗有很顯着的不同，特別是缺乏時間的緊迫感。b組似乎滿足了他們的生活現狀，不想追求多個目標，避免競爭性的狀況。他們很少擔心自己的提高，更多的時間和家人一起參加非競爭性的娛樂活動。
結果顯示，兩組在臨牀冠心病發病率上有極其顯着的差異。a組中有28%的試驗出現明顯的冠心病發病跡象，但b組中只有4%的試驗出現明顯的跡象。
相關人員性格研究持續。相關研究表明，人和人的性格不同。爲了方便研究和理解，人的性格可以分爲a型性格和b型性格兩種主要類型。但是，很少有人屬於純粹的a型性格和純粹的b型性格，很多人的性格在a、b之間，屬於AB型性格。AB型性格兼具a型性格和b型性格，是a型性格和b型性格的綜合。
有比較特殊的AB型性格，是a型性格和b型性格比較完美穩定的綜合，可以稱爲o型性格。但是，所謂o型性格，實際上是AB型性格，是特殊的AB型性格，最好稱爲BA型性格。
人的性格可能會受到後天環境的影響而發生相應的變化。教育者重視後天的影響環境的影響，特別是教育的影響，樂觀。教育者經常相信性接近，習慣遠。他們相信教育可以改變人的智力，改變人的性格。教師的樂觀是可以理解的。要是人的智力或性格不可改變，教育以及教師職業就失去了存在的理由。
但是，改變人的天性(先天的性格)並不容易。“江山易改，本性難移”。
心理學界也承認後天環境對人的影響，但相比之下，心理學比教育學更注重人的先天因素。爲了探測先天因素對人的影響，心理學界重視雙胞胎的研究。
2007年10月28日新華網有關雙胞胎的報道。保拉伯恩斯坦和艾莉絲沙因是雙胞胎。她們出生於1968年，出生後各自領養。她們35歲時第一次見面。
寶拉上紐約大學，埃里斯上紐約州立大學。兩人在大學期間修理了電影學。後來，她們選擇了文藝工作。她們一個是製片人，一個是作家。
見面後，姐妹倆很快發現，儘管她們分離了35年，但她們仍從對方身上迅速找到許多共同點，她們發現倆人其實過着非常相似的生活。葆拉談論孿生姐妹埃莉絲說：“她說話的節奏、她的面部表情，她的手勢動作都和我一模一樣，我們是絕對的雙胞胎。”後來她們才知道，當初將她們分開的竟然是一項科學研究，研究者爲了繼續探索那個困擾幾代科學家的研究項目——“先天因素和後天因素哪個更重要”。
另一對雙胞胎的相似性更令人難以置信。Kalat主編的《心理學指導》討論了這對雙胞胎的現象:
1939年，貧困移民的女性生了兩個人，他們出生不到幾天就被不同的家庭收養了。他們的養父母分別命名JimLewis和JimSpringer。
39歲終於見面了。他們見面的時候，JimLewis說看對方就像看鏡子裏的我。他們倆的相似性令人驚訝:
他們結過兩次婚，他們的第一個妻子叫Linda，他們的第二個妻子叫Betty。
他們兒子的名字很近，一個叫JamesAlan，另一個叫JamesAlan。
他們小時候養過小狗，把自己的狗叫Toy。
他們住的房子顏色和風格都很相似，他們房子後面的花園裏有樹，圍着樹做了椅子。
這兩個關於雙胞胎的報道中隱含的信息是雙胞胎的先天因素相同或接近，同樣的先天因素不會因後天環境而改變。人的本能(先天因素)很難通過環境和教育產生的影響。相反，後天的環境和教育不能改變人的本能。
有關雙胞胎的心理學研究還在繼續，但這些研究的目的並不在於完全否定後天的環境或教育對人的影響。後天的環境或教育可以影響人的成長，這已經是常識，沒有人懷疑這個常識。但是，雙胞胎的心理學研究仍然引起人們的注意，原因是它提醒教育者在教育孩子時應該考慮孩子的本能(先天因素)，尤其是對孩子的個性和興趣。
先天因素和後天因素之間，哪個因素對人的影響更大？現在還沒有定論。我們無法從雙胞胎案例中確認先天因素比後天因素更重要。案例沒有普遍性。我們不能因爲個別雙胞胎有驚人的相似，而斷言所有胞胎都有驚人相似。
