孩子必須考慮爲什麼讓父母擔心。如果自願表現出自覺性、自我管理性，父母對他的信賴是否會增強。例如，對母親說:週末回來休息30分鐘，這30分鐘做什麼，不要在意我，這30分鐘後我會認真學習。在學校上了八節課，回來放鬆，唱歌，吵鬧，不要擔心，以後放心學習。說到這一點，父母對他的管理自然會減少。所以信息是雙方面的，對這個女孩來說，首先應該表現出自我管理的色彩來，把她管理的方式告訴爸爸媽媽，並讓父母看到有效。每次孩子回來放鬆，父母催促不能學習，催促和嘮叨就會固化，只能聽父母的怨恨。
這個女孩還面臨着問題。當她問父母時，父母總是把問題提到孝順，這使簡單的問題變得複雜起來。中國傳統文化以孝爲先，孝與不孝的衝突在每個人心中都很強。父母談孝順的問題，其實是一個傳統問題，母，尊重父母，不尊重父母，不尊重父母，不服從父母，不管他們是否正確，這是傳統的觀念。如今，這一代被傳統文化束縛得很少，堅持對父母也要分什麼是正確的，什麼是錯誤的，更多的是接受社會主流文化價值觀引導的生活，僅是聽父母的。但孝順畢竟是道德觀，不太在意，但還是怕人說。這個孩子的父母利用它作爲殺手，挫敗了孩子的合理要求。這樣，父母就可以通過這種推理合理化欠條。
父母可能認爲從小就老，從小就不尊敬我，從小就不尊敬我。事實上，這是沒有可比性的，孩子是否孝順主要取決於父母，父母對父母的態度決定了孩子對他們的態度。高中三年級的孩子需要家人的安慰，家人需要在這個特殊的時間段給予強有力的支持，他在學校累了，回家最想安靜。父母只考慮自己的擔心和不安，不管孩子是否需要，都拼命地說孩子，自己很舒服，但孩子很痛苦，不是南轅北轍嗎？特別是對於學習不順利的孩子，關鍵時刻家長完全不能批評，寧願自己的心情不安，也要給孩子強烈的支持，信賴他，給他動力，讓他覺得自己好，他能跟上學習。
高中三年級面臨大學入學考試時，老師、家長、孩子都在學習。豐富的世界已經變得暗淡和狹窄，所以孩子在學習上獲得共鳴和成就感很重要。十七八歲的孩子需要兩個重要的心理體驗。一是自我認可，自我認可，自我認可，當然包括自我控制能力，自我管理能力，綜合起來他認爲自己很好，能認可自己，二是成就感，別人認爲他很好，老師，同學，監護人認爲他很好。兩個心理體驗對於這個年齡的孩子來說是必不可少的，如果沒有的話，就像這個女孩子一樣，如果得不到自我認同和別人認同的話，就會很痛苦，想要逃離現實，其實她只是想要和現實離得更遠，並不是真的想要離開。基本上，每個人都有逃離現實的幻想。人的精神水平和現實總是有一定的距離，所以每個人的想象和思考能否在現實中做到，能否實現，往往有很大的不同。這就是心靈世界和外部世界的不同。內心的世界比較自由，在現實中必須按照現實的原則生活。
對於這個孩子的父母來說，必須客觀地評價孩子在學校的位置。自己的孩子在努力，別人的孩子也在努力，孩子可能在這樣的團隊裏，她的位置就在這裏，如果父母總是挫敗她，利用她的位置嘲笑她，諷刺她，父母應該用別的方法補償孩子對共鳴和成就感的需求。把視覺從孩子的位置開始，比如轉移到學習的主導性，轉移到她生活的主導性，轉移到個人的興趣、藝術、個人的能力，孩子對社會的愛。儘量去找一個可以認同孩子的地方，讓孩子覺得爸爸媽媽很愛她，很喜歡她，一看到她就很開心。這樣，孩子們會慢慢從別人的眼裏看到他們可愛，他們也相信，儘管他們的學習不令人滿意，但總的來說是好的，所以她會有繼續學習的熱情。
