俗話說得好：“蚌病成珠”，杜蠣的痛楚最後凝固變成天然珍珠，那麼當孩子承受了一次又一次挫折以後，仍能微笑面對日常生活，毫無疑問更能產生頑強的恆心、無所畏懼的膽量和堅毅的性情，那麼，未來的生活中，她們還會繼續有哪些擺脫不上的艱難呢？
“夜晚以往是黎明曙光”，把不成功和挫折當做是取得成功和獲勝的前奏曲，就能在摔倒以後站起來，滿懷信心地砥礪前行。父母，就應當高度重視對孩子開展挫折文化教育。
每一個家長都期待自身的孩子順利發展，最好是不必碰到挫折。實際上 那樣並並不是好事兒，假如讓孩子徹底與挫折阻隔，一旦與挫折相逢，孩子便會覺得茫然無措，沒法承擔。因此，家長要教會孩子在遭受挫折前，有充分準備和應對措施，這就更必須 對孩子開展挫折文化教育。
挫折文化教育便是經典勵志
在對孩子開展挫折文化教育時，身邊的榜樣是無窮無盡。
愛迪生的發明說過：“不成功也就是我所必須 的，它和取得成功對於我一樣有使用價值。”
羅蔓·歐帆說：“累累的外傷便是性命讓你的最好是的物品，由於在每一個外傷上邊，都意味着前進一步。”孫子臏腳，著有戰法；紅樓夢作者在“全家老小食粥酒常賒”的挫折中寫下了《紅樓夢》；司馬遷遭宮刑受凌虐寫下了被魯迅先生稱爲“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》；蒲松齡科舉考試挫敗給人留有了《聊齋志異》；吳承恩落第遭貶用精力造就《西遊記》。
諾貝爾獎一生中經歷了幾回不成功，承受過幾回嚴厲打擊，幾回在發生爆炸中九死一生……但他不畏艱難不氣餒，更堅強不屈，一直作戰到心血管停止跳動。
家長在文化教育孩子時，要留意正確引導孩子關心的並不是知名人士艱難過程的小故事，只是她們不折不撓、不畏艱難的精神實質，鼓勵孩子奮發圖強、自立自強。
讓孩子吃些苦並不是錯事
挫折是一筆珍貴的人生財富。人的生命似水災在奔流，未遇着海島和暗流，無法激發漂亮的海浪；也僅有歷經寒冬的鍛練，才更明白太陽光的溫暖。挫折文化教育，便是讓孩子遭到不成功、誤解、吃苦耐勞、疲勞這些的磨練，塑造她們的個人心理素質和承擔這種挫折的工作能力。
家長有目的地讓孩子多吃一些苦，是好事兒並不是錯事；是高瞻遠矚地愛孩子，也是真真正正地愛孩子。
挫折文化教育的錯誤觀念
如今許多 家長了解到對孩子文化教育的必要性，但在挫折文化教育層面，有一些家長還存有一些錯誤觀念。
有一些家長對孩子給予體貼入微的關懷，包羅萬象地侍候孩子，把惠及兒女做爲父母的“四大會計”。
把遭到挫折當做錯事
很多家長盡一切勤奮，讓孩子在成長階段中一帆風順。覺得孩子一旦碰到挫折，便是家長沒有盡到責任或是是外部別的客觀因素導致；此外，也有一些家長在孩子碰到挫折時，對孩子嚴格斥責，使孩子忐忑不安，過度焦慮，乃至精神錯亂。
不明白怎樣協助孩子擊敗挫折
在孩子碰到挫折時，有的家長並不是協助孩子客觀性地剖析緣故，找尋解決困難的方法，只是有理有據，不依不饒。有一些家長自身乃至最先手足無措，愁眉苦臉，促使孩子手足無措，一蹶不振。
□美國哈佛大學公共圖書館訓言
此時打盹，你將作夢；而此時學習培訓，你將築夢。
我荒蕪的今日，恰好是昨日殞身的人祈禱的明日。
感覺於事無補的情況下，剛好是最開始的情況下。
學習培訓時的痛苦是臨時的，未學得的痛楚是終身的。
學習培訓這件事情，並不是欠缺時間，只是欠缺勤奮。
幸福快樂也許不排行次，但取得成功必排行次。
學習培訓並並不是人生的所有 。但，即然連人生的一部分——學習培訓也沒法吸引， 還能幹什麼呢？
