美國，不但在中國綜合國力、科技進步等層面處在全球領先水平，並且其教育發展也令全球另眼相看。美國對兒童開展的德育教育主要表現在日常日常生活的細微末節當中，是非常值得大家參考的小中見大的德育教育。
各種各樣的體育運動
美國父母對孩子的文化教育，包含各種各樣的體育運動。她們並不是把兒童的體育運動當做是一種單純性的人體健身運動，只是把它當做文化教育的一部分。體育運動的類型許多 ，有一些健身運動重視塑造孩子的體力，例如游水；有一些重視塑造孩子的英勇和積極，例如羽毛球；有一些是要塑造孩子的市場競爭和禮讓，例如少兒跆拳道；有一些是要塑造孩子的團隊精神實質，例如足球隊……美國父母高度重視孩子的身心健康，覺得孩子優良的體質是決策一切的基本。她們在孩子體育運動上的支出非常大，並適用孩子從業各式各樣自身喜愛的健身運動。一般來講，美國小孩子都是會喜愛幾類不一樣的健身運動。許多 父母會分配好自身的時間，每日下班了，父母就變成孩子的駕駛員，進家還需要當做“陪練”。這些體育運動的目地，是每一個教練員必講和必教的東西，孩子學着體育文化，也學得了拼搏精神，不但體能強壯，並且信念也越來越頑強。美國父母對兒童自小開展各種各樣的體育運動文化教育，不但提升 了孩子的體質，還無形之中提高了孩子的個人心理素質。
研討式的教育創新
美國的親子教育自小高度重視對孩子創新精神的塑造。父母高度重視塑造孩子的求知慾和創新精神，激勵孩子有單獨的念頭，父母常常帶孩子到科技展覽館去做各種各樣創造力手機遊戲，開發設計孩子的想像力。爸爸媽媽很高度重視對孩子自學能力的塑造，給孩子做各種各樣組裝玩具，激勵孩子從不一樣的視角去組裝各種各樣的玩具模型，提升孩子的自學能力和創造力。小孩子具備好動的本性，例如在牆面上亂塗亂畫，拿剪刀或小刀在書籍、衣服褲子等物件上亂剪，這在大家我國，成年人大多數會果斷勸阻。而在美國，爸爸媽媽們見到的是孩子學會了某類專業技能，而不是惋惜某件東西被孩子毀壞了。過後她們會耐心地傳授給孩子一些實際操作上的方法和專業知識。
有一個產生在美國的真實事件：1968年，美國內華達州的一位叫伊迪絲的三歲女生告知她媽媽，她瞭解禮品包裝盒上“open”的第一個英文字母“O”。這名媽媽十分驚訝，問她是怎麼了解的，小姑娘說成薇拉小妹教的。結果這名媽媽一紙起訴狀把薇拉小妹所屬的幼稚園告上法院，原因是該幼稚園奪走了孩子的想像力，由於她的閨女在瞭解“O”以前，很有可能會把“O”稱作iPhone、太陽光、足球隊、小鳥蛋這類的環形東西，殊不知自打幼稚園教孩子瞭解了英語字母以後，孩子便失去這類想像的工作能力。她規定幼稚園對這類不良影響承擔。伊迪絲的媽媽覺得幼稚園這類作法損害了小孩子想象的羽翼，而法院也最後由於伊迪絲媽媽強有力的叫法而判幼稚園輸了官司。
美國父母也時時刻刻爲孩子優質質量的培養做楷模。但凡有停車牌的街口，無論是否有車，美國人都是會遵循路規慢下來，看了上下路口之後纔再次發展。在沒有交通信號燈或是停車牌的街口，四面車子一定都是會停行，依照先來後到和左手車優先的路規，先後過街口，非常少有些人不講規矩，亂闖提前。孩子每日見到成年人那樣駕車，當然也就守一樣的規定了。
