現實生活中，不言而喻的是，大家大部分家中對孩子嬌慣過多，不管孩子在哪兒出了難題，身後總會有一雙支援的手，在家裏，爸爸媽媽也是包辦代替了孩子的一切，孩子連基本上的自控能力都沒有。
一天早上，我提前準備去上班，走在路上，聽到了那樣一位年輕母親與閨女的會話。閨女十分發火地說：“都怪你，我上幼兒園要遲到了，讓小朋友笑話我。”母親說：“母親夜裏並不是加班加點了沒有，很疲勞，因此醒來晚了。”“那麼你應當惦記着將我喊醒，我看你一直睡，因爲我睡去了。”這時候，母親說了：“是我不好，母親不對，我領你打的還不好。”
這就是孩子顯著不可以單獨存活的典型事例。自然，大家也會經常見到，有一些孩子不容易穿衣服、疊被子，不容易自身洗手消毒潔面，也有的孩子摔倒了，趴在地上又哭又鬧，非得有些人來扶他，纔可以終止吵鬧。不可置否，全是孩子欠缺獨立性的一些主要表現，歸根結底，關鍵根本原因取決於親子教育。
科學研究證實，孩子在幼稚園期內主要表現出去的獨立性、自覺性，對他將來自主學習、積極工作中的危害是十分明顯的，而大家如今很多家長通常只高度重視孩子讀寫能力的訓煉、專業技能方法的訓煉，剛好忽視了對孩子獨立性的塑造。
從孩子呱呱墜地的那一天起，他便是一個單獨詳細的人，伴隨着年紀的提高，有很多事兒必須 她們去試着。家長應當有目的地塑造孩子的獨立性，協助孩子邁好人生的第一步。
第一，學會生活自立。但凡孩子自身可以保證的就需要使他自己做，如自身洗臉刷牙，自身整理玩具，自身梳理衣服等，家長要給與一定的具體指導，而且要有耐心，很有可能孩子做得不盡人意，這時候，家長也不可以心浮氣躁或動惻隱之心，務必讓孩子在做事情的全過程中，鍛練工作能力，提高自信心。
第二，讓孩子自身解決困難。這類觀念關鍵是塑造孩子勤奮動腦筋、勤奮動手能力的習慣性，例如孩子穿不上鞋該怎麼辦，拉鎖不容易拉該怎麼辦，要想的物品拉不上該怎麼辦，玩具滾到布藝沙發下邊該怎麼辦，這種日常生活常常碰到的難題，家長應當讓孩子自身去感受，思索一下處理的方法，必需時給與一定的協助，家長幹萬不能用“你就需要笨死了”、“你永遠不知道那樣風險嗎”等傷害到孩子主動性的語言表達，來斥責孩子或是索性大包大攬，孩子失去獨立思考和解決困難的機遇，獨立性難以產生。
第三，對自身的個人行爲承擔。如今的孩子有一個特性，便是開始玩起玩具來，撒落得到處都是，家長一定要提示孩子，自身的物件自身梳理和存放，那樣做，便是要提高孩子的擔當意識，不然，孩子只能讓家長給惦記着什麼放到哪裏，自身不勞而獲。再一點便是孩子做不對事兒，理應讓孩子擔負一定的義務，例如，孩子一不小心粉碎了碗，家長一定要告知孩子他有義務。孩子做不對事，家長要讓孩子明白做不對就需要膽大地認錯，人不太可能不做錯事，關鍵是要汲取教訓，假如敷衍塞責得話，慢慢地，孩子便會瞞報不正確。
第四，讓孩子參加家務勞動。家長要有目的地激發孩子的主動性，學家務勞動，先從我做起，例如抹桌子、打掃、扔垃圾等，這種小小家務活，即便 孩子幹不太好，也不可以捨棄，要讓孩子明白，自身在家裏也是有工作中，也是有每日任務，長此以往，孩子有這一觀念了，這種小活纔可以幹好。
將來社會發展市場競爭激烈，一個人的單獨生存力通常決策着工作和自主創業的成功與失敗，有一位少年兒童教育學家說過：孩子全是好的，就看着你如何正確引導。所以說，爲了更好地不許孩子倒在人生的起跑線上，家長在對孩子開展智力投資和塑造的與此同時，幹萬不能忽視對孩子責任感、獨立性的塑造和鑄就。放開手，讓孩子去感受、去勤奮；放開手，讓孩子去存活。
