文化教育上的過錯有時候會立即見效地獲得反映，有一些則要日後纔會漸漸地主要表現出去，如對孩子太過嬌慣就歸屬於後面一種。下列三個提醒，協助父母把愛操縱在適合的範疇以內。
提醒1:太多協助造成 孩子軟弱無能
有一些父母覺得，孩子還很柔弱，許多 事兒必須父母協助，因此針對孩子全部的事獨斷專行。例如5歲的冷冰冰愛吃果醬麪包，因此她學着父母平常的模樣，用來了吐司麪包、蘋果醬和餐刀，正提前準備爲吐司麪包抹上蘋果醬。這時候媽媽擔憂她誤了上幼稚園的時間，長輩擔憂餐刀會傷着孩子，大夥兒陸續往前替孩子幫窮。
評價:孩子必須學習培訓，便於學好自身解決日常生活的小艱難和麻煩事。一旦遭受阻攔，就會取決於別人的協助。之後當他習慣性而且融入了那樣的情況時，他在日常生活中會越來越無奈和軟弱無能。
提議:日常生活，假如父母只圖爲了更好地孩子穿鞋子方便快捷，一直買有拉鎖的鞋是有害無利的，孩子總要學好穿綁鞋帶的鞋，學好應對繁雜的事兒；假如父母日復一日地提示孩子去幼稚園時不必忘記了帶這一或那一個，比不上使他自身學好還記得。協助是幸福的，但應當讓孩子自身決策他是不是確實必須協助，何時必須。由於全部的協助只有一個最後目地，便是使協助在某一天變成不必要。
提醒2:太多的玩具代表着影響
如今的孩子每到節日接到數最多的禮品便是玩具，不一樣類型的玩具和電子器件娛樂用品塞滿了屋子。孩子經常把抽屜櫃裏的、鐵架子上的、框子裏的玩具通通翻出，玩着玩着，他就會規定媽媽的協助了:“媽媽你見到我的那一個汽車嗎？”隨後媽媽就學會放下手上事，幫孩子找尋他要想的玩具。
評價:玩具在增加，孩子的興趣卻一點點降低，孩子能夠操縱的玩具越多，他就需要用大量的時間決策玩哪一樣，而且迅速地將興趣愛好從一個玩具遷移到另一個玩具，集中注意力玩一個玩具的時間就會大大縮短。實際上 ，難題並不是在孩子，整理和管理方法這麼多玩具，早就超過了他的工作能力範疇。
提議:實際上 ，即便 是一套樂高積木，還可以讓孩子在沒有命令和界線的標準下，無拘無束地創造發明。儘管它沒有新科技，都沒有那麼價格昂貴和好看，可是，英國全新一項科學研究確認，樂高積木既是玩具，又對塑造孩子的想像力有很大的益處。玩積木組的孩子在語言表達發展趨勢檢測中，比沒有玩積木的的那組孩子，成績要高於15%。樂高積木除開協助孩子把握層疊方法外，還爲孩子發展趨勢數學課、科學研究及其室內空間工作能力奠定基礎。
提醒3:太多表揚不好孩子抗挫敗
受一些用表揚激勵孩子發展的取得成功例子啓迪，有一些父母誤以爲，只需多給與一些表揚，也可以使自身的孩子取得成功。因此，日常生活不管大小事對孩子的行爲舉止都倍加表揚、稱讚和激勵。
評價:社會心理學覺得，適當地表揚可以提高孩子的自信心。可是假如表揚氾濫成災則一般會產生非常大的難題:一是孩子不會再把表揚當一回事；二是孩子把父母的稱讚字字句句真的，那麼他就很有可能把自己當做了一個非同凡響的人，一旦從教師或別人那邊獲得客觀性點評時，會大大的嚴厲打擊他的信心。
提議:孩子能自身梳理玩具，或者在學家務勞動等層面主要表現優良時，父母應表明稱讚和賞析，這有利於孩子更快發展。但這時要留意二點:最先，父母應當在表揚的與此同時給孩子示範性，如何把事兒做得更強；次之，表揚不但僅限於一個玩具和甜品，對年幼的孩子，父母可以用強抱和撫摸，而對稍大的孩子，一個特殊的手式，一個笑容或目光全是表揚的方法，而且表揚也應持續要有創意。
