友情提示：媽媽對胎兒的優生優育是大有可爲的，從寶寶性命的創造到呱呱墜地的2五十天時間，是小孩一生中最寶貴的時刻，爸爸媽媽應把握住這一時刻，對小孩開展兒童早期教育，讓小孩在起跑線上就領跑一步。
古時候胎教六字訣
古代人常說的胎教，就是指孕媽在懷孕期內爲給胎兒造就一個優良的胎細胞外液而自身採用的相關精神實質、飲食搭配、飲食起居等層面的強有力對策，以使母女的心身都能獲得身心健康的發展趨勢。古時候胎教的具體內容包含6個層面：
1.調
調是調情緒。懷孕是女性身體上歷經的一個獨特全過程，在這段時間，孕婦在生理學上不但要產生着系列產品的轉變，心理狀態上也會產生相對應的反映，這類心理反應的充分體現便是孕婦的心態的轉變。中華民族醫藥學覺得，胎借母氣以生，呼吸相通，喜怒哀樂相對應，若有一定的逆，即致子疾。
古代人覺得：凡懷孕之婦，宜情緒舒適，做事開朗，喜、狂、悲、思皆可使氣血反目而危害胎兒，換句話說，孕婦在懷孕期要維持舒適的情緒，立即清除苦惱，而不必焦慮不安，由於那樣會造成氣不順，氣不順則孕胎躁動不安，若長期氣不順，孕胎必受影響。《傅青主女科》中也有“大怒流產”的闡述。
不難看出，孕婦的心態和心情對胎兒的成長髮育擁有非常大危害，因此 孕婦應當保證心情愉快，高高興興過好每一天。
2.節
節是節房事。房事，就是指夫婦的夫妻生活。儘管房事爲懷孕懷孕給予了必需的標準，但懷孕以後，則房事務必控制。《產孕集》對於此事闡述道：懷孕之後，首忌交歡。”換句話說，孕期之後，最先要禁房事，它是因爲孕婦伴隨懷孕的不適感，經常出現噁心想吐、食慾不振、總想睡覺、疲憊等不適感反映，進而會造成本身及胎兒的營養成分不夠，並且這時胎兒生長髮育還不穩定。自然如今醫藥學見解覺得，並並不是全部懷孕期都不可以開展夫妻房事。可是懷孕早期和後期的夫妻生活以不開展爲宜。懷孕7個月之後，孕婦腹身大重，行走不便，這時胎兒又將要入盤，陰道內受力減短，這時行房事，則會導致孕婦難產或“產子多疾”。
不難看出，孕婦在懷孕期間的頭3個月和七個月後以時令房事，不但能養胎養孕，還能避免 小產、孕婦難產等。
3.節
此節指的是節飲食搭配。胎兒的營養成分來自媽媽，而媽媽的營養成分立即來自飲食搭配，因此 媽媽飲食搭配和營養成分的攝取對胎兒的成長髮育擁有立即的危害。
《萬氏女科》上說：“婦女受胎以後，最忌宜狂意，淡味道，避暑寒常得甜美平靜之氣以養其胎，則胎之完固，產子無疾。”換句話說，孕婦的飲食搭配要注重控制，既不可以少食，又不可以多食，尤其不可以飢一頓飽一頓、暴食暴飲。
孕婦僅有節飲食搭配、多吃口味淡平靜的食材纔有利於安胎，孕婦若飲食搭配失節，飢飽過度，嗜食重囗味，則易造成消化吸收作用紊亂，危害胎兒生長髮育。
4.適
適是適勞逸。依照中醫藥學的叫法，人稟氣血以生，胎賴氣血以養，太逸則氣滯血瘀，太勞則氣衰。若勞逸失宜，舉動諸行無常，升降沙袋綁腿，則會致其胎兒心跳墜，甚而造成孕婦難產。
因而，懷孕之後要有適合的健身運動，使血液循環系統通暢，若好吃懶做、喜靜惡動，貪臥養嬌，使氣血不暢，可致孕婦難產。恰當的作法大概爲五個月之前稍逸，五個月之後小勞。
5.慎
慎是慎寒溫。寒溫就是指大自然氣侯的熱冷轉變。孕婦孕期之後，因爲生理學上發生了獨特轉變，非常容易見風、寒、暑、溫、燥、火的侵蝕，尤其是遭到寒症侵蝕以後，非常容易感柒病症，重則嚴重危害胎兒的性命。
因而，孕婦重視懷孕期的身心健康維護，慎生活起居，慎寒溫，對創造一個身心健康的胎兒至關重要。
6.戒
戒是戒生冷食物。一般來說，孕期之後，孕婦因爲生理學上的轉變通常口感不佳，特別是在喜歡吃一些生冷食物的物品，中醫學覺得它是因爲懷孕期間陰血押注以養胎兒，致陰血偏虛、氣血偏旺而致。卻不知道，孕婦若迷戀生冷食物，便會造成腸胃負傷，反胃、拉肚子、急性腸炎等症狀，既傷孕婦之身，又傷胎兒，不能不小心。
友情提示：全部孕婦服裝宜寬敞變身，褲帶不適合緊束，以防氣血周流受阻而危害胎兒生長髮育。這也是孕婦所應留意的事宜。
當代胎教的發展趨勢
古時候廣爲流傳的胎教，主要是讓孕婦在懷孕期，持續保持心態平和、穩定情緒，使人體內臟器官保持穩定的功能情況，造就優良的胎細胞外液，進而有益於胎兒的一切正常成長髮育。
伴隨着現代科學的發展趨勢，許多專家學者依靠當代科學無損檢測技術，如生理學描記器、胎兒心電監護儀、B超、遞質的測量和心理測試等，對性命在孑宮內產生全過程開展了很多的科學觀查，發覺胎兒在子官腔可以對外部的觸、聲、光等刺激性產生反映，爲立即胎教法的執行確立了科學基本。
1.當代胎教基礎理論
當代的科學胎教基礎理論，是古時候這類理論的胎教基本以上發展趨勢而成，更爲重視對胎兒立即胎教的小範圍的胎教執行。胎兒覺得作用和健身運動作用的基本創建，都爲胎教的執行給予了科學根據。
現階段，社會發展上時興的胎教，除開對胎兒的覺得、直覺的瞭解不清楚以外，對胎兒能不能學習培訓也模模糊糊。神經系統生理和社會心理學，早就用試驗科學地論述了，學習培訓實質是人的大腦的條件刺激的創建。條件刺激是出世後在非條件反射基本上，由外部給與的刺激性數據信號與造成非條件反射的數據信號，數次融合一同功效於人的大腦，逐漸創建起來的。至孕中期之後，胎兒儘管擁有一些覺得，但受自然環境限定是沒法創建包含學習培訓以內的各種各樣條件刺激的。因而，把向胎兒運輸響聲的或光源的刺激性覺得是兒童早期教育，不但欠缺生理和社會心理學的科學依據，並且，欺詐大家忽略對發育期的胎兒人的大腦維護。因此 ，當代的胎教並並不是簡易的覺得胎教便是對胎兒的兒童早期教育。
