觸碰互聯網的孩子年紀愈來愈小，在上網衝浪的技術性卻經常現學現用。孩子即然可以迅速把握上網專業技能，父母都不花費非常大勁就能學好。等着你擁有上網的親身感受，你才很有可能竭盡所能充分考慮孩子的必須，才很有可能適當地給孩子及時的正確引導。也僅有父母自身清晰掌握互聯網的諸多潛在性威協，瞭解一些預防風險的技術性對策，纔有可能給孩子給予合理的安全防護。此外，父母僅有明確提出根據專業知識的建議和意見，纔可以真真正正令孩子相信。
小陽的院校開過計算機課，父母給他們買來一臺電腦上，還申請註冊了上網帳戶。此後，小陽一放學後就鑽入自身的屋子，泡在網絡上。父母逐漸還感覺孩子刻苦鑽研課程，內心樂滋滋的。可過去了一陣發現不太對，除開上網，孩子彷彿對任何東西都失去興趣愛好，寫作業不耐煩，足球隊也非常少踢了。並且因爲夜裏上網太遲，早上站不起來，大白天打不起精神實質，學習成績也下降了。父母儘管心急，但自身對電腦上一竅不通，不清楚怎樣具體指導孩子。結果，她們決策從頭開始學習，從企業借了許多 電腦書，像讀“天書”一樣啃起來。孩子也很願意地給父母當教師。
歷經一段時間的學習培訓和實踐活動，小陽的父母都把握了上網的一些基本上方法，對互聯網擁有較全方位的瞭解。在這個基本上，她們對小陽上網執行了管理方法：
第一，把電腦上從孩子的臥房搬到大客廳，不許他有“關門沉網”的標準。
第二，限制了上網時間，每禮拜天在進行工作後能夠上網幾個小時，平常，每日不可以超出一小時。
第三，上網時，儘可能陪着孩子一起游泳，既能具有監管功效，又可以對一些內容開展及時剖析引導；假如沒空陪孩子上網，就根據“歷史時間”查詢他訪問過的網址，發覺不良傾向立即畫蛇添足。
第四，找到好多個不錯的青少年兒童網址和雜誌期刊，收益“網址收藏夾”，做爲特定孩子常常要點一下的網址。
第五，從在網上安裝了防黃軟件，嚴禁孩子進到不健康的網頁頁面。
第六，爲孩子申請註冊一家網絡課堂，接納名牌大學優秀教師的指導。
第七，激勵孩子踢足球，多與同學們相處。
一段時間之後，小陽過多上網的狀況獲得改進。他的學習成績升高了，知識層面也擴寬了，寫作水準明顯增強。
