知識是能力發展的工具和結果，能力是獲取知識的動力和手段。培養嬰兒的能力有助於不斷獲得知識，向嬰兒灌輸知識不一定會增加嬰兒的才能。
圓圓未滿三歲就成了社區裏的小明星。他不僅知道很多東西，還會自己編故事。弟弟、妹妹、哥哥、姐姐都喜歡和他玩，很多父母都可以從圓形中學到一些把戲。例如，他告訴大家顏色，先指着周圍的花說紅花，然後指着車說紅車，指着旗幟說紅旗，然後指着紅燈籠不說話。結果，小夥伴爭着說紅紅燈……圓圓很聰明。
寶寶的認知世界
三歲以內的寶寶處在心智發展的感覺運動階段，他們是通過各種動作以及視、聽、觸、味、嗅等感黨能力來認識和了解世界的，而對於各種概念則需要相當長的時間才能慢慢知覺和理解。例如，父母給幾個月大的嬰兒喂糖水，然後他可能不喝白開水。白水和糖水看起來沒有區別，但是嬰兒只要用嘴嘗就知道是哪個。如果我們給他黃橙汁糖水，嬰兒就會拒絕無色飲料。
嬰兒對事物的理解也需要自己的心情。例如，白兔的特徵是白色的身體紅眼睛，長耳朵的三瓣嘴，如果他沒有親眼看過的話，就不能理解這隻白兔是指什麼。父母應該一邊拿着畫一邊給嬰兒看，等他再見白兔就能自然地叫名字。
嬰兒知道自己和周圍世界的關係也需要經歷。例如，嬰兒聞到剛出鍋的雞蛋湯的香味，想吃就想吃。這時，母親對嬰兒說熱了，動不了是無效的，嬰兒伸手摸碗熱了，才能真正理解母親的意思。例如，嬰兒需要足夠高的玩具，自然會爬到旁邊的椅子上。但是，如果椅子不在旁邊的話。他不知道可以搬家，只有經過父母的不斷示範才能學習。
孩子在生命的前幾年，需要不斷積累動作和感知的經驗。從切身感受的成功或失敗中獲得知識，逐漸瞭解自己，瞭解世界，瞭解他人三者之間的關係，在這個過程中逐展生存的能力和學習的能力。
身教勝過言教
孩子在具體形象上認識世界，也在仔細觀察和模仿父母的語言。我們需要教給寶寶很多知識，告訴他這是什麼，那是什麼，一切都是用來做什麼，還有什麼特徵，我們需要教給寶寶很多能力，如何發現、觀察、如何比較、記憶、如何使用我們需要教給寶寶如何表達自己，如何與他人協調關係。在培養嬰兒的過程中，教育是最無聊、最有效的方法，形象的示範是最生動、最有效的方法。
父母經常有這樣的疑問，我告訴他不要學習，我告訴他不要搭積木……可以改變環境，嬰兒可以在老師的陪同下用積木搭高塔。這樣，問題不是孩子的，而是與父母的教育方法有關。
教育專家還會發現，父母不曾有意教給寶寶的東西，他竟也照葫蘆畫瓢地表演給你看。例如，模仿母親的習慣動作，重複電視上的幾句話，表演周圍人的一舉一動，一言一行等，在你不小心的時候，嬰兒經常露出手，令人吃驚。
孩子不是不聽大人的話，而是很難理解抽象的概念，但是父母說嬰兒會聽，只是孩子用自己的方法理解和演繹，所以張冠李戴角吃棗的現象也不足爲奇。相對來說，嬰兒真的可以學習可以看到、觸摸和感受到的東西，更容易成爲他們的知識和技能。
在嬰兒的世界裏教育
早期教育沒有失學的孩子。嬰兒生活的每一天都在學習。不同的家庭是不同風格的學校，不同的父母是不同水平的老師。早教這所學校的特級教師，是一位能走進寶寶世界的父母，懂得孩子看世界的眼光，用孩子懂得的方式，與他交流，帶着孩子從那個絢麗的重話世界走向豐富多彩的社會。
如果和孩子在一起的話，請注意
1、不要讓嬰兒看到的東西煩惱地對他說
2、簡單地說明嬰兒參加的活動
3、讓嬰兒在比較中觀察和記憶
4、讓嬰兒在活動中接受人和自然的
5、邀請嬰兒參加有趣的勞動和社交
6、按照希望培養嬰兒的目標要求父母自己。
