不必直到孩子長大，再去指責她們欠缺自覺性。卻不知道，孩子的自覺性，徹底在於父母對他自小的塑造。
第一式：啓迪他自解艱難
臨出門在外，孩子忽然想到教師要他帶紅色的物品去幼稚園，而紅色的物品儘管家裏有，卻必須 花時間找尋，而時間對孩子和父母又都十分急迫，你是不是會馬上幫孩子找尋？
對策：假如這時你可以啓迪孩子，例如“你的紅帽也是紅色的，是不是能夠呢？或是你再想一想還有哪些物品也是紅色的？”
提示：當孩子把握了這類方式，平常你要能夠增加難度係數，使他在比較有限的時間裏找到解決困難的計劃方案。
比如在1分鐘內例舉出全部梳理小玩具的方式這些，這種有意思的訓練能夠讓孩子在碰到難題時不容易驚恐不安、手足無措，只是快速集中注意力、找尋方法。
第二式：救場比不上學逃生
孩子完不了教師佈局的工作，當他向你尋求幫助，爲了更好地不許孩子遭受教師指責，你是不是會幫他編個原因來適應呢？
對策：你何不對孩子說：大家應立個規定，不能找藉口，你需要對自身個人行爲承擔。下面，你何不找找孩子沒法進行工作的根本原因所屬，是欠缺機構、分配工作能力，或是別的。從源頭上終止爲他“擦屁股”。
提示：假如廣結善緣，必定會導致孩子有什麼問題就等你來爲他處理。平常你能給他們一本日曆，使他記錄下來活動的具體時間，或是用即時貼記錄下來日程安排，便於隨時隨地提示。年紀小的孩子可以用繪畫做爲提示。
第三式：教孩子及時止損
爲了更好地週日的家中旅遊計劃，你們現有長時間的分配，卻沒想到孩子又收到同學們盛情款待的邀約，使他前往參與他的生日狂歡派對。對於此事，孩子不免有些刁難，期待父母爲他拿個想法，你是不是會臨危不懼呢？
對策：你應該協助他思索：“假如你去參與同學們的生日會是如何？但你沒去參與他人的生日聚會活動，同學們又會如何想？對他說，每一個決策都是會有有益和不好的雙面。
提示：千萬別替他看着辦。你應該做的是，協助他去想自己做的每一個決策將產生的不良影響，學好自身及時止損。假如孩子能常常訓練做決定，那麼，長大以後在遭遇左右爲難的境遇時就能煞有其事。
第四式：從不成功中站立起來
假如孩子很有信心地參與十分有興趣的足球隊預選賽，卻淘汰而沒有錄用，當他傷心欲絕跟你說：我之後立誓再也不能參與此項主題活動時，你能怎樣協助他呢？
對策：何不對他說，你十分了解他如今的體會，可是沒有必需落榜就捨棄此項健身運動，沒人是極致的，有時候總是會錯誤，能夠找找哪些地方沒有做得更強，才造成 此次不成功，只需想辦法搞好，或是還有機會的。
提示：讓孩子正確看待不成功是協助她們獨立的關鍵步驟。平常能夠給他們講下你之前犯的小不正確及其怎樣糾正的。最終應激勵孩子在夥伴眼前，勇於將自身的不夠說出來，學好自身給自己加油打氣。
第五式：與夥伴商議難題
當孩子爲看電視劇的某一頻道欄目，與夥伴爭執起來時，你是不是會急切參加在其中，爲不愉快的她們裁定難題呢？
對策：你能提示她們，發火是不可以處理一切難題的，僅有讓自身平靜下來，分別尋找一個解決困難的方法。或者提示她們能夠選用扔錢幣等俗套但切實可行的方式來決策結果。
提示：沒有什麼辦法比讓孩子自身根據商議解決困難更強。而父母的義務，僅僅取決於提示她們商議時留意分別的個人行爲。在她們爭執不下時正確引導她們取出最好是的解決方案。
