美國孩子的膽量尤其大，不害怕天黑了，不害怕獨立去生疏的地區，也不害怕蟲類和中小型野生動植物。她們喜愛提出問題，挑戰權威性，敢想敢闖。“一定是一種獨特的文化教育，讓美國孩子尤其臨危不亂。”根據走訪和讓孩子創作“我發展的短故事”， 江楠教師掌握到練出孩子“臨危不亂”的方式。
江楠教師在蘇州市的一所國際學校執教，她所屬的班集體有來源於美國、日本、韓、烏克蘭、馬來西亞等11個我國的孩子，她們多是隨父母全家老小來我國辦公司、做生意而變成了“中國孩子”。在她很多年的課堂教學實踐活動中發覺，全部的這種孩子中，美國孩子的膽量尤其大，不害怕天黑了，不害怕獨立去生疏的地區，也不害怕蟲類和中小型野生動植物。她們喜愛提出問題，挑戰權威性，敢想敢闖。“一定是一種獨特的文化教育，讓美國孩子尤其臨危不亂。”根據走訪和讓孩子創作“我發展的短故事”， 江楠教師掌握到練出孩子“臨危不亂”的方式。
獨立訓煉自小逐漸
美國孩子大多數從寶寶階段起就獨居生活一室，等她們長到3、4歲，擁有創造力和恐懼心理之後，也會鬧着和父母一起睡。這時的父母並不是讓孩子和她們一起睡，只是想盡辦法讓孩子獨居生活一室而不怕。她們所採用的對策包含讓含有父母氣場的大襯衫守候孩子，讓孩子的布糉熊守候他，或是開一盞檯燈，讓孩子舒心入眠。而訓煉孩子獨立進餐則從孩子6、七個月就開始了。你能見到小寶寶用兩手甚至兩腳，像可愛的小網易考拉一樣捧着玻璃奶瓶飲水；又或是是坐着嬰兒椅中，用小勺乃至手抓吃寶寶輔食，弄得一臉全是豬肝泥和玉米糊。美國父母爲了更好地孩子的獨立，寧願孩子搞髒餐桌和路面，把自己的衣服和顏面浪費得像個大花貓，也決不會去喂孩子，一定要讓孩子學好獨立進餐。
教孩子應用專用工具
在美國，4～14歲的男孩子最愛的生日禮品是“輔助工具“，小箱子裏有“兒童版”的手鋸、刨刀、螺絲起子、尖嘴鉗、各種各樣改錐等。父母傳授給孩子這種專用工具的主要用途、特性，讓孩子把握實際操作要點，要她們幫助維修自身的小玩具或家裏壞掉的小物品。美國父母覺得：一個自小沒有動手能力機遇和衝動的孩子，是不容易想象力豐富的。她們不擔憂這種專用工具會傷到孩子，反倒覺得，清除孩子對專用工具的恐懼心理，就得仔細地掌握它，熟練地應用它。
在美國，孩子5、六歲時，父母就需要教她們應用液化氣、加熱爐、全自動洗衣機等含有一定危險因素的電器產品，充足達到她們動手能力試着的衝動。
教會孩子適應新環境
在冬季，絕大多數美國家中會帶上孩子出門滑冰，父母會教孩子根據小山坡的邁向來分辨雪深和滑速；在每一個轉彎點和“緊急迫降點”上分辨後邊是否會有滑速迅速的人“追尾事故”。一些小滑冰能人還被父母帶出來 “夜滑”，教他仔細觀察夜空來分辨滑軌的方位。出門旅遊時，父母會讓孩子觀查深澗的水勢，教會他找尋較淺、流水較緩的外出點，以安全性地步行根據。進山時，她們不容易讓孩子坐空中纜車，只是教孩子看地圖挑選爬山線路，並依據線路來明確自身需不需要帶維護繩和柺棍、帶充足的食材和生活用水。歷經數次翻山越嶺的鍛練，孩子慢慢變成臨危不亂的小探險家。
教會孩子防範意識
孩子2、三歲時，父母就教她們看綠燈，告知她們安全性的駕駛方位和橫穿馬路的方式，也叮囑她們記牢公安局、安全局的電話。等孩子長到4、五歲時，根據播放視頻DVD和角色扮演遊戲手機遊戲，教會孩子在火災事故、游水腿抽筋等緊急狀況下，如何自救和號召搶救。根據這種安全性和防範意識層面的學習培訓，孩子解決緊急狀況時，就能主要表現出鎮靜和井然有序。
美國父母原本以爲：“我們無法追隨和維護孩子一輩子，孩子要靠他自己的聰慧和工作能力來保護自己。”
