越來越多的人聽說在監獄、遠洋航行的船舶和軍隊中同性戀很多，現在在大學、中學校園，同性戀也不是什麼新鮮事，同性戀越來越多。由此引起了父母和青少年的不安。父母們爲了防止孩子的早戀還來不及。現在更擔心的是，孩子絕對不能成爲同性戀。青少年一方面想知道更多同性戀的知識，另一方面，由於自己有時無法把握自己的性衝動(性夢中有同性)，或者無法說明自己的性行爲(即使被同性撫摸也能感覺到)，擔心自己是同性戀，所以擔心。
實際上，家長和青少年的擔心大多是因爲缺乏同性戀知識。基於知識水平的教育是最簡單的。現在明確了與同性戀話題最相關的幾個概念:
如何觀察兒童的性方向
第一，性方向
性方向是持久性對一兩個性別產生的感情、浪漫和性吸引。由此可見，這個定義沒有提到性行爲。因此，性取向和性行爲是完全不同的兩個概念
人們通常所說的同性戀是指有同性取向的人，一般來說，有什麼樣的性取向會導致什麼樣的性行爲。個體被異性吸引一定渴望和異性發生性行爲；個體被同性吸引一定會渴望和同性發生性行爲。但是，這個命題的反命題不成立。也就是說，個人和異性發生性行爲，不一定意味着他(她)的性方向是異性(異性)的個人和同性發生性行爲，不一定意味着他(她)的性方向是同性。
第二，性方向不能改變
性方向在個人出生時確定，不受環境影響而改變。性取向不是選擇，也不是自己能控制的。科學界對性方向的共識指出，性方向是持續的，不能改變。但是，對人來說，性行爲是高度可控的。因此，一個人可以完全有不符合性方向的性行爲。也就是說，異性方向的人可能涉及同性行爲，同性方向的人可能涉及異性行爲。因此，區分性方向和性行爲非常重要。比如一個同性取向的人可能選擇與異性有性關係甚至結婚，這隻說明他（她）的性行爲對象是“異性”，並不意味他（她）的性取向“變爲”異性取向。有些人相信所謂的假性同性戀或者遇見性同性戀，舉個例子，認爲軍中、寺廟裏，有些人是同性戀，但是離開後，就不再這樣了，這樣就可以證明性取向是可以改變的。這也是典型的將性取向與性行爲混淆的例子。他們中的許多人只是在一個特定的環境中，缺乏接觸異性的機會，所以他們干預了同性之間的性行爲。他們從未屬於同性取向。
第三，如何判斷自己的性方向
性方向的定義是指對某個性別(或兩性)的性慾和感情慾。因此，判斷性方向需要兩個因素。許多人僅僅依靠機械摩擦就能勃起，甚至達到性高潮，所以僅僅依靠性行爲來判斷性方向是完全不可靠的。性方向的出現不需要性行爲和感情關係的經驗。有些人錯誤地認爲，如果你沒有嘗試過，你就不能判斷性方向。性方向實際上是直覺，即使一個人沒有任何性經驗，也能判斷自己的性方向。有些人經常用喜歡來表達親密關係，但喜歡是一個非常模糊的概念，但如果沒有性吸引力，顯然與性方向無關。同性取向的人可以完全喜歡異性，也可以有深厚的友誼。性取向只有本人自己，通過自己的直覺，感受性的吸引和感情的慾望，才能做出判斷。
第四，性方向什麼時候能完全意識到
一般來說，一些青少年在12歲時明確意識到自己的性取向。另一部分青少年在12歲到16歲的階段繼續探索自己的性方向，逐漸確定。大多數人在20歲時都能清楚地知道自己的性方向。但是也有一些人可能在40-50歲才突然意識到自己的性取向並深信不疑。這些情況都是正常的，一個人意識到自己的性取向的早晚，與個人經歷、所處的社會和文化環境，有很大的差異。這是科學界對同性方向在總人口中的分佈有共識，但具體來說，各文化中同志的比例有很大差異的原因，所謂同性戀越來越多，實際上是因爲這個問題缺乏知識。事實上，隨着社會的進步和開放，越來越多的人越來越早意識到自己的性方向，在自己的生活中(或者至少在一定範圍內)以自己的本質生活的人越來越多，給人同性方向越來越多的印象。
第五、性取向是軸
性取向是軸，兩端是100%的同性戀和異性戀，中間是100%的雙性戀，人類的性取向可以在整個軸的任何一點。現代研究結果的指向性方向確實是二元化的，也就是說，大多數人都處於接近純異性方向的位置，有些人接近純同性方向，有些人處於中間位置(即雙性方向)。現代研究表明，綜合心理學、社會學和人類學和人口統計結果，異性方向約佔總人口的95%，同性方向約爲3~5%，雙性方向約爲1~2%。
第六，關於雙性戀
事實上，雙性方向的人可以從雙性方面獲得性和感情方面滿足。所以，真正的雙性取向的人，並不必須同時在生活中發生與兩性的性關係，絕大多數雙性取向的人，在生活中的任何階段，是可以與異性或者同性建立穩定的一對一關係的。否認雙性取向的存在，也是沒有科學根據的。這些否認的存在，一部分原因是因爲有些自稱是雙性取向的人，確實是實際上是同性取向而不能接受自己的人，甚至有些人以雙性取向爲藉口，解釋自己爲什麼在有了固定的異性情感關係甚至婚姻之後，還在關係之外有同性關係。另外一點也應該提到，學術界有些人曾認爲，雙性取向意味着對於兩性的性興趣是大約對等的，這個看法現在已不再被科學界接受。性方向從很大的角度來看，因爲沒有可量性，所以兩性各自的魅力度不再被視爲判斷兩性方向的標準之一。
應該和孩子說什麼？
想和孩子說性，但是不能說話的最大原因是父母的憂慮和不確定——應該說什麼呢？
孩子的思考、理解和信息的反應能力可能不同於大人。例如，一個三歲的孩子不能概念嬰兒的出生。一個四歲的孩子偶然看到父母做愛，可能會認爲他們在打架。若把這種情形解釋成：“爸爸在媽媽體內播了一粒種子”就不很恰當，因爲他的腦海裏可能因此出現一幅——媽媽體內長了一株植物的駭人畫面。
首先你應瞭解兒童的性心理髮展。在20世紀初期，兒童的性心理髮展被認爲有幾個不同的階段。瞭解孩子的性心理髮展，有助於父母理解孩子爲什麼要思考、感受、爲什麼要做。
嬰兒從出生的第一天開始，可以從父母接觸和抱住她的方法和對她說話的音調學習到愛。弗洛伊德認爲，這就是性的開始。
好奇心會使小嬰兒開始探究自己的身體，有些嬰兒會“撫摸”身體的某部位，來滿足自己的探索欲。研究發現，即使小嬰兒也會出現類似興奮的狀態。
依照皮亞傑的研究，十八個月的嬰兒，對因果已略有了解。假如一個蹣跚學步的孩子摸自己生殖器時經常被打一巴掌，那麼到少當有人在他身邊時，他會停止這種行爲（他也許私下仍摸他的生殖器，並因而自覺愧疚）。年紀稍長後，這種非難舉動，可能會使孩子認爲那種行爲有點“邪惡”。如果是這樣的話，很糟糕。因爲只提供給孩子的信息。這是一種可以得到幸福但不被接受的行爲。
2歲和3歲之間的孩子開始理解被稱爲性。目前形成的男性或女性的定位將間接影響他們未來的行爲、人際關係和性反應。
對孩子進行誘惑教育，不是棍棒式的訓斥他們的模擬行爲，對孩子的未來沒有害處。
家長對於兒童性教育的一些技巧
在現代生活中，性教育對於每個人來說都是尤爲重要的，尤其是兒童期的孩子們，想要讓自己的孩子健康成長，一定要重視兒童性教育。那麼，父母如何進行性教育呢？下一位編輯輯會告訴你一些技巧。
5歲以前的孩子，性教育主要是解決性別認同問題。家長應該在洗澡、睡覺前自然地讓孩子認識自己的身體，不要故意把女孩子扮成男裝，也不要把男孩子扮成女裝，以免孩子從小就對自己和別人產生性的模糊意識，影響孩子的性方向。
5~7歲的孩子，在尋求知識的慾望的驅使下，對男孩子和女孩子的不同感到困惑，向父母提出各種各樣的問題。此時，父母應根據自然現象簡單明瞭地回答他們的問題，不能過於詳細地說明性、生殖等情況。如果不能說話，孩子的好奇心就不能滿足，更加神祕。
7~14歲的孩子在此期間，父母必須對孩子進行系統的性知識教育。在與青春期以前的孩子談話的時候，可以利用自然現象、童話、寓言故事，用比喻的手法插入性教育內容。父母可以從植物開花的結果開始，然後聯繫人的性和生殖。
美麗的女孩春天把西瓜種子種在田裏，然後每天給種子澆水施肥，種子慢慢長出綠葉。一到夏天，葉子上就會長出一些小花，花謝了就會變成一些小西瓜，小西瓜越長越大，就會變成熟透的香甜可口的大西瓜，這時候就可以摘下來吃了。母親肚子裏也種了種子，在母親的精心培育下，這種種子逐漸成長，10個月後成爲小人，母親摘下他，這個世界上出現了活躍的嬰兒。家長還可以在看《動物世界》等節目的時候，用動物的生殖活動來比喻，和孩子談蝴蝶的交配，金魚、雞、貓的繁殖等，幫助孩子理解性知識，避免直接詳細介紹人的性行爲，避免對這個年齡的孩子產生不良影響。在進行性知識教育的同時，還要進行性道德教育，幫助少兒控制自己萌發中的性衝動，防止性錯誤行爲的發生。
14~18歲的孩子在此期間，父母應該積極關心詢問孩子的性困惑。一個男孩睡覺時遺精，他以爲生病了，很擔心，對不起，自己想在攤子上買不健康的書找到答案。有一天，母親整理他的房間時，發現孩子在看不健康的書。母親意識到應該告訴孩子正確的性知識，但父母不好意思告訴他性知識。最後，這位母親買了關於青春期性知識的書放在孩子的桌子上，用信和孩子交流。
通過詳細的介紹大家都知道吧！你知道如何性教育孩子嗎？在生活中，家長們也要多瞭解性教育知識，保證孩子對性教育的理解。
