在溫州市，伴隨着經濟發展標準的改進，把孩子全託，讓孩子住宿，變成許多 父母挑選的一種修養方法，但心理專家說，她們在工作上觸碰到愈來愈多的實例，證實着這類方法對孩子的損害——朱惠平
講“仗義”的後進生
A女性只有一個15歲的孩子，爲了更好地能讓孩子學有所成，從中小學逐漸，就送他到杭州市一所中小學寄讀。工薪階層的父母親，每一個月都需要赴杭探望孩子。往返投入的花費和疲勞她們兩口子都甘心情願地承擔着。但不如人意，孩子一人在外面，自始至終害怕孤獨，常常找這些好玩兒講“仗義”的同學們玩，學習培訓不用心，考試成績一直很不理想化。因此，兩口子又萬般波折，把孩子送至樂清市一所初中寄讀。近幾天聽老師說，孩子在考試以前到老師辦公室偷考卷，被院校處罰，還需要留校察看解決，氣得她皺着眉頭來求助。
在我們建議下，第二天，她孩子也趕到了諮詢處。
我詢問他：“你近幾天發生什麼事事？你媽媽很痛楚，你有什麼樣的念頭能夠與我談一談嗎？”
他有點兒過意不去地說：“我與幾個同學們一起到老師辦公室拿了考卷。”
問：“拿了考卷想得高分數嗎？”
他點點頭默認設置。
問：“得高分數父母會很開心，是不是？”
他說道自身很怕爸爸，平常非常少與父母親溝通交流，爸爸很嚴格，考試成績不太好就瞪眼睛罵髒話。此次偷考卷就想獲得優異成績令她們高興。還說一起偷考卷的同學們不講義氣，不承認是她們叫他去的。而他自己很“仗義”地把義務所有 攬到自身的身上，因此 教師要處罰他。
原先他在意父母親的心態，更在意同學們間的重義氣，卻不清楚該如何正確看待這一切。
每一個父母都期待自身的孩子成龍成鳳，爲了更好地她們的發展，有一些父母甘願投入一切經濟發展成本，想盡辦法把孩子寄予校園內或教師家中，使她們變成守留孩子。但是她們卻忽視了孩子的精神需求。在她們最必須精神實質關愛的情況下，就避開父母親，到一個既生疏又沒有安全感的自然環境裏生活、學習培訓。
住宿在他別人的孩子，活潑可愛的個性化無法得到發展趨勢，彷彿年幼的小動物被束縛在釘好的圈圈裏，不可以隨意生長髮育、吸氣一樣。人的本性最必須的發展趨勢室內空間變小了，邏輯思維的協調能力和探究性遭受操縱，感情無法得到溫暖，個性化在壓抑感中歪曲，歸屬感和開心感的欠缺，使她們的感情越來越冷淡，自始至終用猜疑的雙眼探索世界。
親子溝通是大家每一個人趕到人世間的第一層人際交往，它對大家每一個人的身心身心健康全是十分關鍵的。單獨信念的塑造雖然關鍵，但依賴是人們最原始的也是危害最長遠的一種感情，是健康快樂成長不能缺乏的階段，是基本上一切社會發展感情發展趨勢的基本。馬斯洛理論常說的基本上必須(安全性的必須、愛與所屬的必須、被別人重視和自尊心的必須)在人生道路逐漸的兩年裏就早已存有。假如這種必須在兒時無法得到達到，精神實質就會發生壓抑感，人格特質的發展趨勢也會發生阻礙。
人的日常運行，一直憑藉他心裏對全球的觀點爲自己作出挑選，尤其是少年兒童階段還不太可能有客觀的理想化和總體目標來拘束自身時，她們就會非常容易挑選躲避艱難、挑選徇私舞弊、挑選在虛幻世界裏享受快樂和歸屬感。
應對這種後進生，心裏諮詢師只期待做父母的多掌握一點人的本性要求，聞過則喜己所不欲。在中學環節之前，便是青春發育期之前，最好是不必讓孩子離去家中來過住宿生活。塑造取得成功“優秀人才”，其含意是要塑造一位身心健康人格特質的“人”，比具備豐富多彩的“才”學更關鍵。
