矛盾1想教育孩子謙虛的禮貌，擔心孩子的損失
很多家長都注意到培養孩子謙虛的禮貌質量，看到孩子吃獨食，或者不讓孩子玩玩玩具，教育孩子謙虛，講述孔融讓梨等故事。但是，孩子從幼兒園回來高興地告訴父母，幼兒園出水果時，他選擇了最小的，父母又覺得孩子吃虧了。孩子以爲能得到父母的讚揚，結果被罵了，孩子像吃棍子一樣混亂了。
矛盾2想擴大孩子的活動範圍，怕孩子惹麻煩
有的家長鼓勵孩子找孩子玩，鼓勵孩子用剪刀，鼓勵孩子參加各種各樣的活動，但是孩子和孩子吵架，學會罵人，剪手指，他們馬上剪剪刀，關門，關在家裏因爲孩子只有在與同伴的交往中才能從自我中心的“硬殼”中解脫出來，才能瞭解自我與他人的區別，瞭解集體中每個成員應有的權利和義務，從而培養出尊重自己、尊重他人，理解行爲規範，助人爲樂的良好品質。
矛盾3想鼓勵孩子獨立自主，又怕累孩子
父母希望孩子早日成長，早日獨立，哺乳期間斷奶，期待孩子獨立自主，早日脫離父母的臍帶，成爲獨立的人。但是，孩子真的獨立，進入抵抗期，想擺脫父母的控制，揹着大人工作，想一個人工作，父母不想幹擾的時候，父母很茫然，這種失落感和擔心感給父母帶來衝動，想把孩子緊緊抓住，他們簡單地包圍一切，什麼都要管理，什麼都要自己動手，給孩子穿衣服，吃飯，繫鞋帶，收拾玩具
由於家長的教育心理矛盾，改變孩子的教育命令，對孩子的身心發展產生不良影響，傷害了他理解事物的積極性和判斷事物的自信。因此，家長要明確自己的教育目標，時刻以理性的言行克服這種矛盾心理，使教育符合孩子的個人生理和心理髮展規律。
