有一個古代故事，宋國有個人認爲草苗長得很慢，所以拔了一棵樹，草苗枯死了。這是我們熟悉的推苗助長這個故事。急於求成的農民違反了稻苗生長的自然規律，結果一無所獲。在現實生活中，有這樣類似的農民嗎？有，一定有！
現在的爸爸媽媽們生怕自己的孩子輸在“起跑線”上，看到別人家的孩子都上學了，自己家的孩子還在幼兒園裏過着整天吃吃玩玩的快樂日子，覺得是白白浪費時間。況且幼兒園的收費太高，還不如早點兒上學，於是，每年都會有一些家長想盡各種辦法讓年齡還小的孩子上一年級。等到孩子在課堂上不能安靜地聽課，老師的話不能理解，學習根本跟不上，家長又陪着受罪時，年輕的父母方知太操之過急了。
國內有100名低齡入學的小學生進行了調查，結果顯示，對課程和作業感興趣的只有18%的班級成績好的佔2%的成績不理想的佔56%。學齡前兒童由於大腦的自控功能不足，調節、抑制自己行爲的能力差，40分鐘一節課，課後學習壓力。所以，作爲家長不要過早地剝奪孩子玩耍的權利，要重視孩子心理的成長，盲目地讓孩子提早入學，只能讓孩子幼小的心靈經常受到傷害。推苗助長沒有收穫，讓我們的孩子在自然中幸福成長吧！
韓國寶寶姜慧敏一個半月來中國，如今快兩歲了。爸爸在一所國際學校教跆拳道，媽媽除了每週三天教語言外，絕大部分時間都陪伴在女兒身邊。在韓國的傳統家庭中帶孩子主要是母親的職責，通常小孩子會在母親身邊長到四五歲才上幼兒園。母親和女兒在家的時候，和朋友一起玩，在這個過程中，母親教慧敏如何和別人交往。
不同於中國的父母，慧敏的父母不急於讓自己的寶寶學習特長，而是給寶寶一個非常寬鬆的環境，讓她自然成長。他們認爲善於發現孩子長處的父母纔是好父母。
慧敏最大的特點就是非常自我，這和父母不給她束縛有很大的關係。開心的時候慧敏會唱歌，有時候會學會父親的樣子打跆拳道。慧敏的父母家雖然不大，但他們爲嬰兒安排了小天地。在父母的照顧下和孩子們的愛情中，小慧敏的童年生活多彩。
兒子6歲時，馬先生的家人有機會在美國呆一年。那是非常美好的回憶，特別是兒子上學的經驗，馬先生親身體驗了美國的教育。
馬先生在美國住處附近有公立學校，附有幼兒班。填寫一些表格後，兒子立即被安排上班。一位老師帶他們去了解校園。這裏是吃午飯的地方，這裏是父母接送的地方，這裏是玩的地方……兒子點頭，這些地方明顯需要他知道。
回到班級後，老師告訴馬先生她可以去。但是，老師蹲下來，徵求馬先生兒子的意見。你想自己留下嗎？媽媽可以離開嗎？直到孩子確認他想一個人留下。
下一天，馬先生擔心的事一件也沒發生。比如，不懂英語的兒子不想去幼兒園嗎？老師會讓他補充英語嗎？他是否沒有朋友……可馬先生很奇怪，兒子每天都在幼兒園高興地回家。
