孩子，即使在伊拉克學語的一兩歲，也有自己的意志和喜好，也有自尊心。因此，我們要求孩子睡覺，收拾玩具，洗手，小聲說話，不要打狗，不要亂跳，只要把他當作無意識的東西驅使，就有可能遇到抵抗，使用藝術語言，讓他感到自己喜歡，受到尊敬，他很快就會順從不要吃！扔掉它！等等否定當時行爲的要求時，他感到壓迫和打擊，自覺或無意識地產生抵抗感。因此，當你希望他停止正在進行的活動時，最好把否定語改爲肯定語，別對孩子說“不許你這樣做”，而是要說“你可以那樣做”。
例如，抓住毛茸茸的小雞在水裏游泳時，啊，你想看動物游泳嗎？籠子裏的鴨子很厲害。遊得比小雞好試着抓住它。這樣，他經常放雞抓鴨子。
看到孩子在水泥地板上翻筋斗，擔心摔倒受傷的時候，可以說上次在海綿軟墊上翻得很漂亮，請上面翻過來看看。”
當你看到他拿你的脣膏來畫畫時，不必厲聲制止，而是可以說：“鄰居那個小明畫的花很好看，他用的是彩色畫筆。咱們家也有，你要嗎？我會給你的。
幾個選擇
一般來說，如果要求孩子做一件事，只提供一條路，沒有選擇，他就會感到拘束，提出幾條允許他選擇的路線，他就會感到我有想法的驕傲
例如，如果你想讓他洗澡，你可以這樣說:是時候洗澡了，你想洗澡還是洗澡？
天冷了，請給我添衣服。這件衣服很漂亮。你是自己穿還是讓我穿？我想讓他彈鋼琴老師今天安排彈琴20分鐘。你現在想彈還是中午想彈，還是等到晚上？吃飯。先喝湯還是先吃飯？這樣，他不認爲你在強迫他，而是徵求他的意見，想抵抗也不能抵抗。
設置對比
因爲孩子有不想落後的上進心，所以一般情況下，給他設置一些對比，往往會促進他的行動。
晚了，他還不肯睡覺。我該怎麼辦？單純的命令是不行的。已經11點了，小明已經睡着了。他明天很有精神玩遊戲，很可能拿到冠軍。
他興奮地在臥室踢足球的時候，沒有必要強制停止。可以說：“昨天小亮在球場踢球，踢得很遠，很多人喝彩！
他寫得很粗糙。你寫得比表哥快，但她寫得比你整齊。
讚揚他人實際上是對他的誘惑和推動。
針對行爲
不管孩子犯了多麼嚴重的錯誤，我們只能讓孩子理解，我們不贊成他的行爲，不能否定孩子本人。孩子把雞蛋當球扔在地上，罵他傻，他一定不服氣。把雞蛋扔在地上，中午就不吃雞蛋了。怎麼辦呢？這樣一問，他就知道自己錯了。他在樓下的雨棚裏淋水，你罵他沒有道德，他可能會回來。樓下的房子午睡，水聲可能會喚醒人。”這麼一說，被批評的是水聲而不是孩子，他就容易接受。當他拿一家人的午餐肉腸去喂狗時，你說：“都6歲的人了，人狗食還分不清楚！他可能會抱怨你爲什麼不事先告訴他。今後請記住人吃的放在冰箱裏，狗吃的放在紙箱裏。他可能會笑嘻嘻地說記住了。
不要總是抱怨孩子不聽話，有時也要考慮自己的原因。同樣的事物，調換一個角度就不同了，同樣的，一句話，換種說法效果也就完全不同。以上是我的一些經驗之談，諸位家長不妨試一試。
