可伶天地父母心，做父母的，一般一直傾盡全力達到孩子。在物質條件愈來愈豐富多彩的今日，對孩子的化學物質規定等太多達到，已經是習以爲常了。
這針對孩子是好或是不太好呢？一位媽媽帶上孩子參與教育科技，對專家建議：“我這個孩子吃的、穿的、玩的，任何東西都不缺，並且哪些全是最好是的。但他還一直不開心，常常抓着自身的秀髮將頭往牆壁撞……”正說着，這一男孩爬上一個不夠一米高的混凝土服務平臺，好像是要跳下去。這名媽媽馬上衝過來，要孩子下到安全性地區，男孩臉部的太陽馬上被黑雲遮住了。
任何東西都不缺少的孩子不開心，並不是某些的，這造成了一些教育學家的思考。一位專家教授從自身的一次感受中領悟到了一些大道理。“我還在誘惑的西式糕點銀行櫃檯一下子買來四塊奶油裱花生日蛋糕，總算能夠達到一下自身壓抑感已久的衝動了。前兩口的覺得是享有，吃了第一塊時，衝動類似早已沒了，剩餘的三塊生日蛋糕就變成生理學和心理狀態上的壓力，來看，我有點愚昧。由此可見過多達到是會消遣快樂的。”
自然，專家教授這類作法是能夠了解的，由於在她們這一代人幼年的情況下，物質條件和精神生活也沒有豐富多彩到超過必須 的情況，專家教授說：“我兒時一直存有有一種希望達到的心願。早前的歷經使我瞭解到：有期待的全過程是開心的，有追求完美的全過程是幸福的。”過度缺少雖然可悲，殊不知，過多達到也會使人遺失了期待，磨去了追求完美，不得不說也是一種可悲，這就是“物極必反”的大道理。
難題的關鍵是父母們要擅於管理自己的“心魔”。“心魔”之一是：盲目跟風，他人孩子有的，我的孩子就得有，不可以讓別人比下來；“心魔”之二是：補償心理，自身之前缺少的，一定要在孩子的身上賠償，自身之前沒能達到的，一定要讓孩子達到；“心魔”之三是：廣結善緣，再苦也不可以拒絕孩子的規定，要不然就感覺很對不起孩子。
殊不知，美好願望卻長出了不幸福的果實。過多達到的弊端，早已在這裏一代孩子的身上呈現了。瞧，年紀輕輕就覺得苦悶、無趣；衝動氾濫成災，不可以控制；極端化的“以自我爲中心”……
但這並不是說不必達到孩子，僅僅不必“過多”，並且要注重達到的文化教育方法，讓達到造成積極主動的功效。父母採用“延遲滿足”的作法，一般不廣結善緣，只是吊一吊孩子的食慾。
當小民明確提出要買傳統樂器時，媽媽內心是願意的，但沒有馬上同意，都沒有回絕。只是對小民說：“這類傳統樂器但是偏貴的，你確定自身喜歡嗎？能堅持不懈訓練嗎？再聊，必須 很多錢，大家必須 方案一下。”下面，媽媽就帶小民數次去有這類傳統樂器的盆友家中，讓小民看他人彈奏，自身再試一試，小民的期盼愈來愈明顯了。媽媽又和小民一起方案支出，激勵小民因此節省零花錢……自然，最終或是達到了小民的要求。
更有意義的延遲滿足，會讓孩子感覺得來不易，使達到的快樂增長，當然就更愛惜了。由此可見，教育意義就取決於達到的全過程。“期盼”是一種魅力和可以使人感受幸福快樂的徵候！如果你與你的孩子覺得“倒胃口”的情況下，你要調節自身的文化教育意識和個人行爲。
