不管什麼人，受鼓勵而改了，是非常容易的，受責怪而改了，卻並不大非常容易，而小孩子特別是在喜愛聽好聽的話，討厭聽惡語。因而，父母在文化教育孩子的情況下，不必一直用嚴格的語言表達、嚴肅認真的臉孔，讓文化教育好似冰刀霜劍 ，非常容易扎傷孩子的內心 。父母何不妙用心理學效應，讓文化教育越來越平靜親近 ，容易接受。
“變大效用”：讓指責變爲賞析
靜怡見到媽媽在廚房裏繁忙，便以往幫媽媽摘菜。結果，她把青菜葉弄得遍地全是。媽媽見孩子那樣幫“倒忙”，氣小一處來，便明褒暗貶地對孩子說：“你可以真能幹，我家都快成農貿市場了。”由於媽媽這一句冷言冷語得話，嚴厲打擊了孩子“試着”的主動性。靜怡此後不會再幫媽媽摘菜。而素素的媽媽，在發覺閨女頑皮地將自身剛洗好的衣服褲子又放入蓄水池裏之後，僅僅意外驚喜地對閨女說：“商品，你真得長大以後，能幫媽媽幹活兒了。讓媽媽教你洗牀單好麼？”結果，閨女興高采烈地學會了洗手帕，之後又學會了洗牀單。
父母在指責孩子時，應擅於發覺孩子就算是細微的優勢，立即給與認同、毫無疑問，通常會接到非常好的文化教育實際效果，大家何不把這類效用稱之爲“變大效用”。倘若孩子習慣性說謊，大家何不在孩子坦白說時誇獎他，用誇獎加強誠信，使孩子擺脫說謊的缺陷；倘若孩子學習不夠用心，大家也無須劈頭一頓責怪，何不在孩子努力學習時，用誇獎去推進孩子的用心。只需大家放亮擅於發覺優勢的雙眼，孩子便會由於大家的發覺而迅速進到健康快樂成長的路軌。
“愛撫效用”：激起孩子的感情
小姑娘嬌嬌六歲了，有一次得病到醫院打針。第一次打針時，是媽媽帶她去的。在提前準備打針時，嬌嬌痛哭。她怕痛。媽媽說：“孩子，別害怕，你只需趴到媽媽的懷中，牢牢地地懷着媽媽就不疼了。”媽媽邊說邊溫婉地撫摩着閨女的頭頂部和後背。果真，嬌嬌感覺那一針比想象的痛緩解了很多。打過針後，她問媽媽：“是否那痛轉至您的身上了？”媽媽笑着點了點點頭。嬌嬌第二天去打針，是父親帶她去。進了注射室，嬌嬌說：“父親，我覺得讓您懷着我。”父親厭煩地說聲再見說，“就你不便，這麼大的人了，打個針還用成年人抱？去！自身趴在桌椅上來！”
結果，還沒有打針，嬌嬌就“痛”得排出了淚水。最終，當針頭打進嬌嬌人體時，她疼得痛哭起來。一樣是打針，嬌嬌趴到媽媽的懷中，享有着溫暖的語言表達和愛撫，就感覺不太痛，而獨自一人趴在桌椅上接納打針，嬌嬌就痛得吃不消。
心理學專家科學研究證實，愛撫造成的覺得，能夠讓人的中樞神經系統中的化合物產生變化，進而克服緊張，改進心態，提升自信心。絕大部分爸爸媽媽都愛着自身的孩子，因此，不必摳門自身的愛撫，何不笑容着摸下孩子的發，撫撫孩子的肩，彈彈孩子的身上的土(有時候不一定真有土壤)，真正孩子的領口(有時候領口不一定傾斜)，整整的孩子的衣衫(有時候衣服褲子不一定有熠皺)……尤其在孩子碰到困難和挫敗時，牢牢地拉着他的手，凝視着他的雙眼，告訴他：“無論產生哪些，你對我們是最重要的，大家一生守護，支持你！”這種微小的舉動，會在孩子的腦海中裏涌起愛的浪濤，既能緩解孩子的精神壓力，又使孩子容易接受爸爸媽媽的提議。
