第一，孩子越小，內心越不設防，越非常容易受傷。父母必須 給與當心關愛。比如：多關注孩子心裏的冷熱；多給他們一些笑容和關愛的目光；多給他們一些瞭解和適用；常相擁他，並說：“孩子，媽媽愛你。”
第二，正確看待孩子的學業成績，換句話說成功與失敗感受。要時刻讓孩子覺得父母“無條件的愛”。父母對他的一切勤奮都需要給與激勵，乃至容許孩子做錯事。父母不必只在孩子獲得考試成績的情況下笑顏逐開，“好孩子、乖孩子”那樣叫着，而在他考試成績倒退的情況下，臉一下拉好長，讓孩子覺得你愛的不是他，只是他的考試成績。
第三，多給孩子留餘地，不必當他人斥責、指責孩子；不必當他人的面絮叨孩子以前說過得話或做了的事，使他覺得尷尬。
少年兒童是有自尊的，如果我們在教育兒童時忽略她們自尊的存有，經常對她們指責指責、乃至責罵，不留意給孩子留“臉面”，經常在孩子夥伴眼前或別人眼前責怪孩子的並不是，責怪處罰孩子，使孩子在夥伴中擡不開始，沒有影響力，那樣不但達不上文化教育目地，反倒大大的扎傷了孩子的自尊，興奮孩子的憎惡，對立和焦慮不安心態，促進孩子培養對付，不自信的不心理健康
俗話說得好，好孩子是誇出去的，而不是責罵出去的。小編曾聽過那樣一則小故事：一天中午，一個不夠十歲的中小學生下課後獨自一人到一片山林裏玩樂。夜晚，這一膽怯的孩子都還沒擺脫山林，他怕遭受猛獸圍攻，就爬到一棵大樹上躲了起來。爸爸見孩子很晚還沒有回家了，就沿孩子放學後回來的路尋找，在一片山林裏,趁着天上那很弱的星河，爸爸隱隱約約看到孩子正躲在一棵大樹的樹枝上 。爸爸沒有立刻喊孩子出來，只是裝作沒有看到，吹着哨子在離孩子藏匿的樹木附近轉悠。孩子聽見爸爸的哨聲彷彿碰到了保護神，立刻從樹木上溜下來,驚訝地問道：“父親，你怎麼了解我在這裏片山林裏呢？”“我是獨自一人散散步，沒有想正遇上你在樹上玩樂呢。”聽說這一孩子長大以後進到軍官學校進修，畢業之後變成一名戰鬥英勇的名將。
大家常說，樹怕傷根，人怕難過。自尊、自信心是孩子發展的精神寄託，是孩子善行的根基，也是自我提升的本質驅動力。但凡人都是有自尊，不必覺得孩子小，就可以不重視她們。孩子的自尊、自信心必須 父母與老師去維護去重視。假如教育工作者有心或是不經意損害了孩子的自尊、自信心，那麼孩子的內心就會遭受嚴厲打擊和殘害，就會喪失善行發展趨勢的驅動力和精神寄託。無論什麼情況損害或是貶低孩子的自尊、自信心，全是違反教育規律的愚昧個人行爲。
現實生活中，不留意維護孩子自尊、自信心，不重視孩子個人隱私的事已習以爲常。有的孩子一件事沒有搞好，便說你怎麼那麼笨；孩子平常有一些膽怯，便說你簡直個懦夫；孩子一次考試分數不佳，便說你怎麼那麼不起作用；孩子有時候一次小小出錯，就指責你怎麼那麼不給人有志氣。有一些父母、教師看孩子不看不慣，一直指責、抱怨，有的乃至責罵懲罰。那樣下來，長此以往，一個原本非常好的孩子，會在一片指責抱怨聲中，喪失應該有的進取心和自尊，最後無法成材。
簡單直接，不講具體方法，只能損害孩子的自尊。一個達標的父母、老師應當用善心去維護孩子的自尊、自信心，文化教育孩子要有愛心、細心和毅力，堅持不懈多誇獎激勵，少指責抱怨，僅有那樣纔可以激發和激起孩子成材發展趨勢的主動性、主動性，從而使她們持續改正缺點，慢慢自我完善，變成一個對社會發展有效的高質量的優秀人才。
