艾麗斯·米勒在她的《一切都爲你好》一書中，把不適合陳腐的家庭規則統稱爲毒性教條。她認爲受害者的教條是侵犯兒童權益的暴力，這種暴力多次出現，受虐待的兒童成長爲父母后，歷史多次重複。
現將毒性教條摘要爲
1.對於需要大人照顧的孩子來說，大人是他們的主人。
2.成人如神，可以決定是非。
3.兒童應對成年人的憤怒負責。
4.父母犯錯誤可免受處罰。
5.兒童在生活中獨立，對權威父母來說是威脅。
6.兒童的強烈個性應儘快解決。
7.對兒童的管理必須在他們不知不覺中開始。
毒性教條以服從爲最高價值。除了服從之外，還有清潔、控制感情和慾望。當孩子按照指示思考行動，纔是好的孩子他們謙虛、喜歡、爲人着想、不自私的時候，被認爲有美德。孩子越耳無口，越說話合適越好。而以上這些規則，如果完全遵守的話，家庭中的某些人(父母)就能完全控制另一些人(孩子)。在當今社會，除非有嚴重虐待兒童的行爲，否則沒有人干涉父母的管教方法，以便兒童的權益。
毒性教條向兒童灌輸錯誤未經證實的知識和觀念。這些錯誤的信息代代相傳，錯誤的信念也在不知不覺中被執行，特別是面對危機和壓力時特別活躍。理情治療創始人艾里斯曾以不幸事件、我不能、我必須、自責等4個要素來說明不合理的信念。
他更加明確地列舉了父母信賴的錯誤信念和教育上的通病:
1.對孩子的教育方式必要得到了住宅區和鄰居的贊同，我是個好父母。
2.對孩子各方面的教養，我可以必要享受。
3.所有的事情都要如我所願，否則就像大難臨頭一樣可怕。
4.人是環境的犧牲品，現在的行爲總是被環境支配，所以父母不應該改變不可改變的事實。
5.如果我是有效的父母，我的孩子一定會出色，不會出錯。孩子做錯事，我必須對孩子的行爲負責。
由於這些不合理信念的纏繞和支配，深深影響着父母和孩子的生活，經常使父母和孩子陷入衝突的煩惱。一個例子引起了我們的注意。年輕母親在兒子出生5個月的時候，申請了可以加強數字處理能力、語言觀念、肌肉運動技術等的訓練班。兒子14個月，自豪向鄰居宣佈兒子學會爬樓梯不僅如此，她相信她的兒子會取得更高的成就，是指日常生活。但遺憾的是，這位母親花了很多時間和精力把兒子從這個優秀的娃娃訓練所送到別的訓練班時，剝奪了兒子和母親之間有益的相互作用機會。事實上，“跟媽咪玩”對母子而言，應遠比兒子參加“填鴨式”訓練班的收穫大得太多太多，而身爲母親的卻未覺察。然而這還不是最壞的情況。當小男孩長到三歲時，他開始積極反抗，拒絕學習新技能。同時，出乎意料的是，母親又懷孕了。這段時間，她再也沒有精力開車送兒子上各種超級娃娃培訓班。嬰兒出生後，她更累了。她已經陷入困境:她害怕如果長子不繼續參加特別的活動，她可能會放棄以前的工作，給長子帶來無法彌補的傷害……最後，在疲憊的餘地，她決定不用過去的方法處理兩個孩子。她把大兒子放白天的托兒中心，停止了孩子大部分的特別訓練班，只留下了兒子喜歡的班級。白天托兒中心的幫助和她減少了長子和自己的壓力，她恢復了大部分能量，好像做得很好，少年的狀況還不清楚。現在顯現的是，他凡事過分憂慮、畏縮，他也因嘗試取悅母親而深受困擾……
艾里斯認爲人們有許多的情緒反應和困擾，都是自找的，即自陷泥潭。唯有信念的重新建立，人們才能對造成情緒困擾的真正原因展開反擊行動。
