1、什麼情況說他們？
當孩子在進行某事中有尤其突顯的主要表現時便說：你簡直個小神童！
2、學好用他們鼓勵孩子：
在孩子們的的身上，存有着無法估量的潛在性能力，即便 是處在她們的父母的“殘害”下，殊不知還能充分發揮出無法想象的能力。只需拋下不正確的教育理念，則不管哪些的孩子，其能力的幼苗都能健康成長起來。所以說，孩子的能力的幼苗是被成年人剪掉的。在每一對父母文化教育孩子學話、學走路的那一個環節，孩子的發展更快，父母的心理狀態最好是，家裏一直充滿了快樂。由於父母一直用最春風得意、最賞析的眼光，關心着孩子從零開始的每一點兒發展。也就是這類器重，造就了每一個孩子在不費力氣的狀況下把握了英語口語這類最難的語言方式。
有一個名字叫做魯西的小姑娘，兒時由於一場重大疾病使她兩耳耳朵失聰。從她三歲逐漸，母親帶上閨女按時到醫院門診用體控電療的方法醫治，嘗試讓閨女復聰。那就是連成人都無法忍受的劇烈疼痛。
歷經數次治療，魯西總算擁有極爲很弱的英語聽力。母親不辭勞苦地、一遍又一遍地讓魯西張口講話，就算僅僅說非常簡單的詞。
當魯西總算能含糊不清地說鼻部、雙眼、嘴脣等最基本上的詞時，她早已錯過學習口語的最好年齡層。魯西一直習慣性用手式來表述自身的含意，想吃蛋糕了，就拿手比劃一個圓，家人就瞭解她的含意了。但是假如長期性那樣下來，她只有始終是個啞吧。
一天，魯西睡午覺醒來，習慣性地又向母親比劃了一個圓形。母親懷着曲奇餅乾桶坐着魯西的正對面，便是不給她吃。
“曲奇餅乾！魯西說曲奇餅乾。”母親想讓魯西張口。
可魯西便是不用說，呀呀學語地強烈抗議着。
不用說就不給吃，母親執着地一遍遍反覆着“曲奇餅乾，曲奇餅乾”。
魯西痛哭，母親也跟隨掉淚水。母女整整的對峙了四十多分鐘，總算，魯西的咽喉裏離開了2個音：“布……單。”
魯西六歲的情況下，早已瞭解了五百多個英語單詞，可以閱讀文章一般的少兒讀物了。母親決策把閨女送至一般中小學唸書，並非聾啞學校。她要讓閨女意識到，自身是個完善的少年兒童，和健全人一樣擁有健康的體魄和邏輯思維能力。
爲了更好地提升魯西的自信心，母親總會魯西說：“你簡直小神童！”這給了魯西一種積極主動的自我暗示。
母親專挑孩子的優勢，隨後讓這種星火燎原，根據做父母的小題大作，無盡浮誇，使其變成踵事增華。如何浮誇？還記得第一次讓魯西刷題，十道只做正確了一道。或許此刻，有的父母的耳光就揮過去。可母親沒有。母親的作法是：犯錯的地區不打叉，對的地區打過一個極大地勾，隨後發自內心地跟她說：“魯西，你簡直小神童！！第一次做題就正確了一道。母親和你這麼大的情況下，碰都害怕碰哎。”小魯西聽了這句話，引以爲豪無比，愈來愈喜歡做，一次比一次對得多。升中學考試時，她的數學課還得了A。
不管怎樣，魯西是個兩耳全聾的殘廢孩子，她比一般孩子更加比較敏感，更非常容易遭受損害，因而，她比一般的孩子更必須自信心和自立的信心。母親讓她意識到，他人能保證的，你也可以保證；乃至他人做不到的，你也可以保證。在之後的日巷子裏，這類能力給了魯西很多的暗示着。魯西從四年級跳到六年級時，其他孩子早已學過一年的英語了，而她或是零發展，何況她或是個聾兒。母親常常激勵她講，魯西，你簡直小神童！三歲半還不容易發言，如今能講一口流暢得話。恰好是在這類極其器重下，魯西的覺得越變越好，僅用了大半個月時間就追上了全體同學的進展。便是在那樣充斥着器重的氣氛中，魯西僅用了四年時間，入學完後中小學的課程內容，提早參與畢業考，並以總成績第一的考試成績考入了初中。
大家很久很久沒有用器重的眼光凝望自身的孩子了——兒時，恰好是這類眼光把孩子包圍着，使她們的內心充斥着溫暖。
