張安 (靜靜地)(18歲)，現就讀加拿大多倫多大學應用化學技術專業
本文我分成2個一部分，上半部分我就用孩子的一口氣說一說大家那時的體會，18歲的我，都還沒徹底忘掉自身或是個孩子的情況下的內心深處；後半段刑法分則是在理解父母的前提條件下講一講我對文化教育的瞭解。
親愛的的父母，你們並不是老說要和大家做朋友嗎？你們是否很豔羨我的好朋友，她們瞭解我全部的心思和密祕，大家在家裏通電話用的暗號你們特想搞清楚代表什麼意思內容吧。你們是否很想要知道我的日記本里寫了哪些？妒忌蘭海嗎？我的事情她都瞭解，開心、憂傷都和她共享，可你們挖空心思歷盡艱辛可便是如何也無法得到一點兒聲響。你們一定怨大家不信任你們，生大家的氣，拿大家沒法。如今我來告訴你們爲何大家寧可和你們的朋友閒聊，也沒法和你們溝通交流吧。
在大家上中小學乃至更小的時候，我們都是很想要和你們共享自身的所有喜怒哀樂的，大家想要把校園內裏產生的好玩兒的事情講給大家聽，但是大家獲得的回覆確實是太嚴厲打擊大家了。你們常常壓根沒有在聽大家說，只是虛情假意地敷衍了事：“恩，恩。”在不應該笑的學習湊合擠壓好幾聲“呵呵呵”。是否感覺大家好欺騙啊？或是大家的事情不重要能夠徹底被忽視？你試試對你的朋友那樣一次，看他下一次還找不約你閒聊，還將你當盆友嗎？有時大家跟你們說大家的念頭，或是大家的玩笑話和捉弄，你們不僅沒笑並且還會繼續指責大家，說大家這一不對、那一個不對，你們是那樣對盆友的嗎？你們會重視盆友的念頭，即便 明確提出自身的見解也是僅作參考。假如告知你們我討厭誰，你們會適用我嗎？會陪着我一起罵他到爽嗎？彷彿每一次也是反過來的吧？大家被一次次地嚴厲打擊，卻又英勇地再給大家一次又一次的機遇，殊不知你們卻不明白把握住，親自把大家的真心實意和細心斷送。總算，大家暗下定決心，再也不告知你們一切事情了。明白了嗎？在漫長的以往，你們就跟大家並不是一撥的了。並不是大家沒給大家機遇，是你們自身不立在我們的朋友圈子。朋友是公平的，而你們在飾演盆友這一人物角色的情況下，並沒有把自己和大家公平地看待，你們一直有一個前提條件，我們都是小孩子，不聽話，你們是管大家的。即然前提條件不對，又怎能獲得恰當的結果呢？或是如果你的爸爸媽媽吧。
初二，放學後，一張又細又長的字條決策了那時候的天上是深灰色的。上邊全是我的月考考試成績和排行，前面一種的數據有一定的降低，後面一種的數據比前月當期有所增加。可不必小瞧這好多個阿拉伯數，她們幫我產生了一系列要我如今想起來感覺噁心想吐，而那時候卻讓我難過無比的恐怖不良影響。最先是大家的排行被髮佈於班級教室黑板，院校的這一行爲我迄今都沒想通。教師逐漸腦洞大開地找緣故“協助我”，是否我又對自身懈怠了？又不足勤奮了？和誰走得近被危害了？是否學生談戀愛了？她們心急地給父母通電話“關注”一下大家，實際上 便是狀告，害怕父母們不足發火，害怕她們輕饒了大家。彷彿考不太好大家便是下等人、差等生，擡不開始，這一生沒期待了。
之上是我們在回家的路上的情緒，大家年幼的內心校園內承擔了很大的嚴厲打擊與損害，早已夠不舒服的了，大家必須的是錦上添花，是溫暖，是激勵和毫無疑問，是有些人跟我說盡管考不太好或是個好孩子，還應當積極主動塊樂地生活，而不是過河拆橋。但依據我很多年的工作經驗，大部分狀況下孩子們等來的是家中的另一場狂風暴雨，把大家的心立即做到了低谷谷底。
考好啦，你們說我都能考試能夠順利通過更強，即使班級第一了，也有班級第一、區第一、市第一……這即使非常好了，我如果沒有考好呢？你們臉一青，眉頭一皺，逐漸對大家開展處罰式文化教育。儘管每一個父母的方法不一樣，有開有罵，可是目地全是使我們心理狀態或人體上覺得不舒服，讓我們記住經驗教訓，使我們瞭解考不太好的結局這般恐怖，隨後大家就害怕了，就努力學習、好好學習了。洗洗睡吧，別作夢了！到底是誰傳授給你們這種的？可能在大家不大的情況下，你們運用大家年幼的害怕成功了幾次。實踐是檢驗真知的唯一標準，如今這一方式還有用嗎？取得成功了沒有？彷彿沒有吧？彷彿反作用力大量吧？那樣做有一種結果就是我親眼看到的，孩子的心發麻了，她們學好保護自己的心了，不以物喜，不以己悲了，還會繼續自我調侃地說：“讓狂風暴雨來的更強烈些吧！”
我覺得，孩子在發展的路面上，最基本上的是心理狀態和生理學上的身心健康，次之纔算是有一顆英勇、強大的內心，最終纔算是學業成績。心理狀態和生理學的身心健康確保了她們一切正常的生活，如今孩子的工作壓力這般之大，你們應當想辦法給他緩解壓力，儘自身較大的勤奮讓她們快樂地生活，而不是急缺損害她們。
考試成績不太好沒事兒，只需勤奮了就應當誇獎。孩子沒有考好父母最不應該做的便是指責，因爲它起不上一切積極主動功效。反過來，激勵、疏導與協助纔算是孩子真真正正必須的。難題出來，大家想辦法處理便是了，大夥兒一起分析問題的緣故，隨後一起想處理的方法，這比指責有用得多。我們這十二年學得的專業知識之後又能使用是多少呢？真真正正有用的是大家從勤奮初中會了怎樣面對困境，而且擊敗它，即使失敗了也有再次站立起來的膽量，即使之後碰到再多的挫敗也可以挺過去。考試成績好只有表明一個人考試能力很強罷了，但或許這個人壓根經不住一點小小嚴厲打擊。天生我材必有用，這個不起作用那處用。大家堆積了膽量和信心，在我們尋找自身的立足之地時，這種本質的素養便會真真正正變成大家取得成功的奠基石。
對於和孩子們的有效的溝通，我想說的是的是，即然你們感覺自己做的事情並沒有做到預估的實際效果，是否表明自身迷失方向、用不對方式呢？是否應當改一改、換一換呢？假如不清楚該如何設置得話，你們是否應當謙遜地認可自身在這些方面的緊缺，趕緊去學習、瞭解一下究竟應該怎麼做呢？
中國人大多習慣依照傳統式做事情，你詢問他爲何這樣做，他也說不出原因。你認可嗎？我的爸爸就認可，他就是我見過較爲賢明的爸爸。他會在初中升高中前一天帶我一起去近郊區登山，緩解我的工作壓力；他會在我不願意反覆做備考試卷的情況下幫我寫假條說我手壞掉寫不上工作；他會在我孩子學習不好感覺自身學高效率高些的那幾日幫我休假；他會在見到我考試成績降低的情況下激勵我，帶上我剖析緣故；他不容易徹底堅信教師狀告得話，只是會跟我說客觀事實究竟是什麼樣子的；他會認真地看《家有兒女》，由於他說道夏東海有很多值得學習的地區。他的教育模式很象老外的方式，他常常說他自己明知道那樣做是對的，但是一到實踐活動上依然會頭腦一熱就動怒了。我明白他勤奮了，儘可能把對於我的損害減到最少。
至少我的父親勤奮過，你們呢？還不悅去問一問蘭海，問一問書籍，自身當個爸爸媽媽能合格嗎？或許還不上20分吧，你沒這一份試卷答不太好，孩子們沒有指責你們，只是挑選了緘默。
我還在發展路面中發生過心理異常，我的父母清晰自身能力比較有限，找到蘭海。她起先個人成長諮詢顧問，之後大家變成盆友。除開一般心理學專家所具備的素養和能力外，她對他人也有一種致命性的誘惑力，我覺得這就是她告知我一個人要對他人有的使用價值吧。她最能得到 他人的信賴和喜愛，由於她能夠接納你的全部念頭，即便 再荒誕、再孩子氣、再難以置信。她會先毫無疑問您有這類念頭是有理有據、能夠了解的，她乃至能夠和你一起瘋狂，與此同時自身維持大腦的保持清醒，將你漸漸地帶到正規，使你讚不絕口地去正確對待自身，改變現狀。假如你暗夜裏掙脫，她可以把你送到光亮的地區；她能在你心裏種下期待，使你相信你難以相信的物品，而客觀事實通常她是對的；她不容易立即把幸福讓你，她會對你說怎樣見到幸福、造就幸福，並給他人產生幸福。他教會我賞析生命中的美，痛疼的美，眼淚的美，不成功的美，普普通通的美，缺憾的美。我能不自覺地跟隨她覺得幸福快樂。 瞭解她就是我的好運。如今瞭解她也就是你的好運。
