有個朋友去美國老師家做客，無意中看到老師不滿三歲的孩子拿着鑰匙，想用笨拙的插入鎖孔打開臥室的門，但是怎麼也插不進去。所以朋友想積極幫助他，但被美國老師阻止了。老師說，讓他自己先犯錯誤，考慮一下總是打開門。
這樣他就不會忘記這扇門是怎麼打開的！果然，那個孩子花了很長時間，終於如願以償。
兒童的錯誤分爲長輩必須立即糾正。例如，扔垃圾、不乾淨、欺負弱等，放任後很難收拾。另一個是，孩子可以自己糾正，主要是如何適應生活的類型，應該允許孩子犯錯誤。孩子不斷“犯錯誤”的過程其實正是不斷改正錯誤、完善方法的過程，假如不給予這類機會，輕易地幫孩子打開門，非但剝奪了孩子尋求正確“開門”方法的樂趣，也會使他們變得懶於動手，疏於嘗試，習慣依賴父母。
魏先生的女兒有好奇心發作，想鑑定瓷碗是否會破裂，在魏先生面前掉在地上。魏先生要女兒自己清理碎片，讓她記住瓷器容易碎的常識。之後，魏先生的女兒從易碎的瓷器延伸出來，聯想到同樣易碎的玻璃杯、鏡子、瓶子、眼鏡等，慢慢開始自覺地學習保護和使用這樣的東西，什麼也沒摔過。
兒童是發展中的人，獨立自主的活動有助於兒童的成長。而家長要做的，是如何將孩子“犯錯誤”過程中的不利因素轉化爲有利的、積極的、合理的因素，多給孩子“嘗試——錯誤——完善”的機會。
