有些孩子語言能力強，有些孩子語言能力弱，但正常情況下，發育遲緩的孩子與發育遲緩的孩子相比有4~6個月的差異，超過這個時間限制，父母必須更加註意
一般來說，孩子到了2、3歲就能很好地表達自己的意圖，4歲就能基本掌握本民族語言的口語，5歲以後就能更清楚地複述聽過的故事的大意、看圖說話或者自己編寫簡單的故事。
語言發育遲緩的根在哪裏
發育性語言障礙的發病原因還沒有定論。一些專家認爲與遺傳因素有關。一些專家認爲生物因素在大腦發育過程中與環境因素共同發揮作用。兒童發育初期存在家庭心理環境、語言環境和教育方式不良等現象，也可能在一定程度上導致兒童語言能力發育遲緩。
父母應該做什麼
判斷孩子是否患有發育性語言障礙，必須接受心理學專家的診斷。否則，絕對不能給孩子貼上類似的標誌。對這些兒童的治療應以言語訓練爲主，而且越早越好。
可以如何改善：
1、激起孩子說話的慾望
讓孩子開口說話的最有效辦法是父母創設一個談話和交流的氛圍，利用任何可能的機會不停地和他說話、用他能聽得懂的語言爲其講故事，即便在絕大多數情況下只是父母的“一言堂”也要堅持。和孩子說話的時候，父母有機會行動，啓發、引導、提問，讓孩子表達自己的想法。如果他迴應你的努力，用支離破碎的語言加上肢體動作和麪部表情來傳達他的意思，及時發送你的熱情鼓勵是對他的最大支持，使他獲得語言表達的滿足感，產生說出個人想法的慾望。對這些孩子，父母先不要在意他說得好不好，也別急於糾正他語言中的毛病，培養起來他說話的自信心、使之體驗到表達的喜悅比什麼都重要。
2、個性化培訓循序漸進
對孩子的語言和閱讀培訓是一對一的，如對感性語言障礙者，重點是培訓對語音的理解、聽覺記憶和聽覺感受等。對於表達性的語言障礙者，重點是訓練他模仿別人說話。任何語言發育遲緩的兒童教育訓練，父母都要積極參加。具體的做法是將擬訂的教育計劃分成幾個小單元，分段進行，以便容易學會，增強孩子學習的信心。對於語言表達和閱讀困難的孩子們，父母可以通過講故事書的方法和設定特定的場面，反覆教孩子讀筆畫、發音簡單的語言、語言，逐漸識別、熟悉、理解、記住這些語言的發音和意思，然後轉移到比較困難的語言、語言，然後開始說明短句、長句的意思和相應的故事內容。這樣一步一步地訓練是一個比較長的過程，父母貪婪的速度和急躁的心情只有欲速則達不到。
3、迂迴的戰術可能更有效。
對於說話和朗讀總是不順利，多次訓練效果不明顯的孩子，父母的反應冷靜冷靜。因爲此時你的興奮和不滿，給孩子的語言學習帶來挫折感和恐懼感，結果相反的可能性很高。對於這樣的孩子來說，與其教他說話和閱讀，不如先唱兒歌、童謠和歌。只要他不反感，你就會爲他唱歌。爲了方便，父母可以選擇孩子聽不厭的兒歌磁帶、CD作爲孩子學習的教材。爸爸媽媽也可以用錄音機錄製孩子喜歡聽的內容，反覆播放，讓他隨時被聲音包圍，從聽到實現從量變到質變。
如何防患於未然：
造成孩子發育性語言障礙不排除先天因素，但後天因素也起着重要的作用。因此，根據目前許多專家的觀點，避免發生以下情況，防患於未然。
1、早教要考慮孩子的接受能力，
對於孩子的早期智力開發，一定要符合孩子的年齡特點和接受能力，採用遊戲的方法。盲目的灌輸和先進的教育，會給孩子帶來不安、緊張、不感興趣、反對的心理，阻礙認知能力的發展，結果往往是南轅北轍。
2、給孩子專一的語言環境
如果爺爺奶奶說上海話，奶媽說河南方言，媽媽說北京話，或者爺爺奶奶和孩子說河北話，爸爸說日語，媽媽說英語，孩子就會感到不舒服，學習語言的樂趣因此，當孩子第一次接觸語言學習時，他們需要一個相對專一的語言環境學習語言，最好是普通話。而且，隨着年齡的增長，父母逐漸將孩子的聽、說、認、讀結合起來。
