爲了更好地融洽家中和幼稚園的文化教育行動，必須老師與家長的溝通交流與瞭解。針對幼兒園教師而言，應當積極地與家長開展溝通交流，融洽彼此之間文化教育意識上的差別，獲得教學目標的一致。一樣，針對家長來講，處於被動地和老師溝通交流是不足的，更關鍵的是要積極主動把握機會掌握小孩的在園狀況，立即和老師交流。佳園溝通交流除開必須彼此的主動性和互相配合，交談造型藝術及交談對策也是很重要的，但後面一種通常誤解，有時家長和老師中間的會話過度“造型藝術”，像外交辭令一樣，反倒危害了交流的實際效果，乃至達不上交流的目地。
州州的媽媽是一位大學老師，她總說幼稚園的老師是文化教育兒童的權威專家，在與老師開展交流的情況下十分客套，尤其是提及對幼稚園的工作中的建議的情況下，經常應用一些很委婉的詞句，讓老師不清楚該如何去做。比如上一段時間，州州媽媽說小孩近期表明不願上幼稚園了。她講看過公示欄裏的食譜，感覺小孩常常吃胡蘿蔔挺有營養成分的。以後有一天州州自身在吃午飯的情況下痛哭，老師掌握緣故才知道他不願上幼稚園是由於不願吃午餐中的紅蘿蔔，又擔憂讓大夥說他偏食並不是好寶寶。但是他的媽媽當時和老師交流的情況下沒有確立說出來，老師因而沒有把這倆件事兒聯絡起來。假如媽媽立即地、立即地把州州的難題體現給老師，難題可以獲得立即處理，州州就不會哭鼻子了。
家長的響聲
妍妍媽媽(閨女4歲)
交流要注重造型藝術更要重實效
溝通交流是一門造型藝術，因爲崗位、性情、文化水平等要素的不一樣，人和人之間交流的方法也是有非常大區別。家長婉轉地爲老師講出自身的建議一方面有對老師的重視，此外也是有一些顧忌，擔憂老師會由於自身的建議而不悅，進而危害對小孩的心態。做爲家長，我認爲或是有一說一的好，終究交流的目地便是爲了更好地讓老師掌握狀況，交流要注重造型藝術更要重實效。
張閏媽媽(孩子 3歲)
家長要掌握好委婉和坦誠的分寸感
不一樣的崗位、不一樣的性情，不一樣的文化水平決策了不一樣的家長和老師交流時有不一樣的主要表現。有一些家長講話較爲委婉，這也是自身素質的主要表現，不可以當作錯事。幼稚園的老師工作中也比較忙，沒有過多的時間細心考慮到家長得話，因此 ，家長或是竭盡全力把話說得立即一些，坦率地交流也不是不重視老師。對於委婉和坦誠哪一種方法更強，需看老師的接納習慣性，家長自身掌握好在其中的度，就能做到交流目地了。
闞凱爸爸(孩子 5歲)
期待可以彼此之間真心實意交流，不必搞語句手機遊戲
在和老師交談全過程中，我一般在毫無疑問中提出要求，而不是讓老師猜謎語。由於老師的關鍵目地是根據家長全方位地掌握小孩，一同商議教育小孩的方式。家長積極相互配合幼稚園的文化教育工作中，最重要的便是把念頭告知老師，與此同時徵求老師的提議。大夥兒時間都很焦慮不安，彼此之間真心實意交流才合乎家園互動的總體目標，語句手機遊戲只有使這類交流形式化。
